Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
365337 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
38
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей нарушения речи у больных с афазией
1.1.Анализ различных подходов к пониманию афазии в медицинской и логопедической науке
1.2.Различные подходы классификации афазии
1.3. Характеристика моторной афазии
Глава 2. Организация и методика эксперимента
2.1.Цель, задачи, методы и организация экспериментального исследования
2.2. Научно-теоретические основы исследования
2.3. Методика констатирующего исследования
2.4. Сравнительный анализ устной экспрессивной речи у больных с разными формами афазии
Заключение
Список литературы
Введение
Нарушение устной экспрессивной речи при моторных формах афазии
Фрагмент работы для ознакомления
В этой связи нами был сформулирован ряд конкретных задач настоящего исследования:
1. Описать особенности нарушения речи у больных афазией.
2. Охарактеризовать методику исследования.
3. Выявить особенности понимания речи у больных с моторной афазией.
Гипотеза исследования: можно предположить, что у больных с моторной афазией будут наблюдаться различные особенности в нарушении экспрессивной речи в зависимости от вида моторной афазии.
Заключение
Речь - комплексная функция головного мозга является главным средством общения. Расстройства речи в виде афазий возникают при поражении, так называемых, речевых зон мозга, расположенных в заднем отделе нижней лобной извилины, в верхней височной извилине, нижней теменной доле и на стыке теменной, височной и затылочной областей доминантного полушария. Афазия - наиболее тяжёлая форма речевой патологии и проявляется в полном или частичном распаде речи.
В основу работы легли важнейшие теоретические положения нейропсихологии, разработанные А.Р. Лурия, о дезинтеграции высших психических функций мозга, наступающей при локальных поражениях мозга в результате выпадения того или иного фактора, об афазии как сложном системном нарушении речи, структура которого зависит от первичного дефекта.
Большой вклад по разработке принципов и приемов преодоления афазии внесли Э.С. Бейн, М.К. Бурлакова (Шохор-Троцкая), Т.Г. Визель, А.Р. Лурия и др.
Выделение нарушения понимания отдельного слова позволяет уточнить синдромы различных форм афазии с учетом тех специфических особенностей изученного нами процесса, которые связаны с центральными механизмами, лежащими в основе каждой из форм афазии.
Результаты нашего исследования имеют не только теоретическое значение, позволяя уточнить и углубить представления о механизмах нарушения экспрессивной речи при афазии.
При разработке логопедической работы обязательно учитывать индивидуальные особенности расстройств речи, личность больного, его интересы и потребности.
Следует учитывать, что при постановке задач логопедической работы по восстановлению понимания речи у больных с разными видами афазии необходима:
дифференциация методик коррекционной работы при разных формах афазических расстройств;
Список литературы
Список литературы
1.Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста./Под ред. Л.С.Цветковой. – М.-Воронеж: Изд-во НПО – «МОДЭК», 2001. – 265с.
2.Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. – М., 1975. – 143с.
3.Бадалян Л.О. Детская неврология. – М.: Медицина, 1998. – 607с.
4.Бейн Э.С., Шохор-Троцкая М.К., Визель Т.Г. Восстановление речи у больных с афазией. — М.: Медицина, 1982. – 184с.
5.Бейн Э.С., Овчарова П.А. Клиника и лечение афазий. – София: Медицина и физкультура, 1970. – 240с.
6.Бурлакова М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. – М., 1997
7.Бурлакова (Шохор-Троцкая) М.К. Нарушения понимания устной и письменной речи и их преодоление при эфферентной моторной афазии // Дефектология. – 1981. - № 4.
8.Бурлакова (Шохор-Троцкая) М.К. Ещё разо преодолении апраксии артикуляционного аппарата у больных с афферентной моторной афазией // Проблемы патологии развития и распада речевой функции / Отв. ред. М.Г. Храковская. – СПб., 1999
9.Бурлакова (Шохор-Троцкая) М.К., Логачёва М.П. Некоторые вопросы преодоления аграмматизма при афазии // Проблемы патологии развития и распада речевой функции / Отв. ред. М.Г. Храковская. – СПб., 1999
10.Бурлакова (Шохор-Троцкая) М.К. Речь и афазия. – М.: Медицина, 1976. – 280с.
11.Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов Т.Г. Визель. – М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005. – 384с.
12.Винарская Е.Н. Клинические проблемы афазии. – М.: Медицина, 1971. – 216с.
13.Выготский Л.С. Проблема развития и распада высших психических функций // Проблемы дефектологии. – М.: Просвещение, 1995. - Т.1. – 527с.
14.Глозман Ж.М. Количественная оценка данных нейропсихологического обследования. – М.: Центр лечебной педагогики, 1999. – 129с
15.Зайцев И.С. Афазия. Учебно-методическое пособие. – Минск: БГПУ им. Максима Танка, 2006. – 36c.
16.Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. – М., 1968. – 315с.
17.Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. – 325с.
18.Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. - М.: Академия, 2004. – 384с.
19.Лурия А.Р. Травматическая афазия. - М.: Медицина, 1987. – 368с.
20.Коган В.М. Восстановление речи при афазии. – М., 1962
21.Нарушение речи у школьников. / Сост. Р.А. Белова-Давид, Б.М. Гриншпун.— М.: Педагогика, 1972. – 145с.
22.Недоразвитие и утрата речи. /Сб. под ред. Беляковой Л.И. и др.- М., 1985. – 289с.
23.Нейропсихология сегодня./Под ред. Е.Д.Хомской. – М.: МГУ, 1995. – 416с.
24.Основы коррекционной педагогики. / Сост. Д.В.Зайцев, Н.В.Зайцева. – Саратов: ПИСГУ им. Н.Г. Чернышевского, 1999. – 110с.
25.Проблемы афазии и восстановительного обучения. / Под ред. Л.С.Цветковой. – М.: Педагогика, 1972. – 152с.
26.Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989. – 223с.
27.Цветкова Л.С., Торчуа Н.Г. Афазия и восприятие. – М., 1997
28.Шаховская С.Н., Шостак Б.И. Обследование детей с нарушениями речи в условиях медико-педагогических комиссий//Речевые расстройства у детей и методы их устранения: сб. научных трудов. - М.: МГПИ, 1978. – 16с.
Шохор-Троцкая М.К. Коррекция сложных речевых расстройств. — М.: Эксмо-Пресс, 2001. – 288с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00485