Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
364888 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глав 1. Теоретические основы изучения проблемы профилактики дисграфии у детей старшего дошкольного возраста
1.1.Психофизиологические предпосылки формирования письма у детей
1.2. Современные представления по проблеме детской дисграфии
1.3. Состояние проблемы профилактики дисграфии у дошкольников
Глава 2. Основные задачи и принципы логопедической работы по профилактике дисграфии
Заключение
Список литературы
Введение
Профилактика дисграфии у дошкольников
Фрагмент работы для ознакомления
Несмотря на возросший в последние годы интерес исследователей к проблеме профилактики дисграфии, на сегодняшний день не изучена речевая готовность к школьному обучению, принципы логопедической работы по профилактике дисграфии у детей старшего дошкольного возраста в процессе специального обучения, не выявлено, какие симптомы, которые компенсируются в дошкольном возрасте, а также те, которые нуждаются в дальнейшей коррекции, не проведен научно обоснованный анализ трудностей, которые испытывают эти дети при обучении грамоте и при овладении учебным материалом.
Все вышесказанное в целом, свидетельствует о том, что проблема профилактики, дисграфии у дошкольников относится к числу актуальных, теоретически и практически значимых, но недостаточно разработанных в логопедической теории и практике.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что:
проблема профилактики дисграфии у дошкольников разработана с учетом современного понимания психологического содержания процесса письма. Заключение
Изучением нарушений письма занимались многие исследователи: Р.Е. Левина, Л.Ф. Спирова, И.Н. Садовникова, Л.Н. Ефименкова, Р.И. Лалаева и др. Однако эта проблема является недостаточно изученной, в связи с чем, логопедическая работа по профилактике дисграфии у детей старшего дошкольного возраста рассматривается как актуальный вопрос теории и практики специальной педагогики.
Список литературы
Список литературы
1.Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом. Известия АПН РСФСР, вып. 70, 1950
2.Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. - М.: Просвещение, 1964
3.Ахутина Т.В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. – М., 1982
4.Безруких М.М., Ефимова С.П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. - Тула: Арктоус, 1996
5.Белова Р.А. Нарушение речи у дошкольников. - М., 1995
6.Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи. – М., 1964
7.Волкова Л.С. Логопедия. - М.: Просвещение, 1989
8.Воронова А.П. Состояние психических функций и процессов у детей с общим недоразвитием речи // Методы предупреждения и преодоления речевых расстройств. - СПб., 1994
9.Гурьянов Е.В. Психология обучения письму. - М., 1959
10.Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста // Сенсорное воспитание дошкольников. – М., 1997
11.Зимняя И.А. К вопросу о восприятии речи. Автореф. канд. дисс. - М., 1961
12.Иваненко С.Ф. К диагностике нарушения чтения и письма у младших школьников //Дефектология. 1984. №1
13.Каше Г.А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей с недостатками произношения //Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы /Под ред. Р.Е. Левиной. - М., 1965
14.Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. - СПб., 1995
15.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: учебно-методическое пособие. - СПб., ИД «МиМ», 1997
16.Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. - М.: Просвещение, 1983
17.Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. Учебно-методич. пособие. - СПб.: Образование, 1997
18.Левина Р.Е. Недостатки письма и чтения в детском возрасте. - М.: Учпедгиз, 1940
19.Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. - М., 1958
20.Лурия А.Р. Речь и мышление. – М., 1975
21.Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: (Игры и упражнения со звучащим словом). - М.: Просвещение, 1983
22.Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е. Левиной. - М.: Просвещение. 1968
23.Орфинская В.К. Методика работы по подготовке к обучению грамоте детей анартриков и моторных алаликов //Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена. Л., 1963. Т. 256
24.Парамонова Л.Г. Логопедия для всех. - СПб.: Дельта, 1997
25.Парамонова Л. Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. - СПб.: Лениздат, Союз, 2001
26.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие. - М., 1997
27.Современный толковый словарь русского языка», - М., 2001
28.Спирова Л.Ф. Недостатки произношения, сопровождающиеся нарушением письма //Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы /Под ред. Р.Е. Левиной. - М., 1965
29.Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. - ославль, 1995
30.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислалии и дисграфии) //Расстройства речи у детей и подростков /Под общ. ред. С.С. Ляпидевского. - М., 1969
31.Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии. - М., 1989
32.Хватцев М.Е. Логопедия. - , 1959
33.Чиркина Г.В. недостатки письма у детей с дефектами артикуляционного аппарата, пути их преодоления и предупреждения. Автореф. канд. дисс. - М., 1967
34.Щерба Л.В. Теория русского письма. – Л., 1983
35.Эльконин Д.Б. Некоторые вопросы психологического усвоения грамоты //Вопросы психологии. 1956. № 5. – С. 51 - 53
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00466