Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
364542 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
35
|
|
Покупка готовых работ временно недоступна.
|
Содержание
Введение
Глава I. Исследование особенностей лексикона у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
1.1.Цель, задачи, методы и организация исследования
1.2.Характеристика детей экспериментальной группы
1.3.Теоретические основы методики констатирующего эксперимента
1.4.Содержание методики исследования лексики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Глава 2. Результаты исследования лексикона у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
2.1. Особенности состояния импрессивного словаря у дошкольников с ОНР
2.2. Особенности экспрессивного словаря у дошкольников с ОНР
2.3. Характеристика сотояния лексикона дошкольников с ОНР по результатам исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Исследование особенностей лексикона у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Фрагмент работы для ознакомления
Вместе с тем, поиск наиболее эффективных путей обогащения индивидуального лексикона делает необходимым тщательный анализ механизмов становления данных языковых операций.С учетом постоянного увеличения числа дошкольников с подобным системным нарушением проблема формирования лексических средств речи занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о методике их развития и коррекции становится одним из самых актуальных, что и определило тему данного исследования.Объектом исследования является речевая деятельность детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.Предмет исследования: особенности лексикона у дошкольников с общим недоразвитием речи. Целью работы является определение особенностей лексикона у дошкольников с общим недоразвитием речи.В соответствии с поставленной целью в процессе исследования решались следующие задачи: Теоретически обосновать и разработать методики констатирующего эксперимента.Провести констатирующее исследование состояния лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи и их сверстников с нормальным речевым развитием.Провести сравнительный анализ особенностей лексических средств языка у детей с нормой речевого развития и с общим недоразвитием речи.Охарактеризовать особенности состояния лексики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.Анализ литературных данных по проблеме позволил сформулировать гипотезу исследования: учитывая взаимосвязь в развитии всех компонентов речевой системы, сложность дефекта при общем недоразвитии речи, можно предположить, что у этих детей могут наблюдаться особенности различных аспектов лексики – точность понимания и употребления слов. Знание этих особенностей позволит осуществлять более дифференцированный подход в процессе коррекции речи дошкольников с общим недоразвитием речи.ЗаключениеПроблема обогащения индивидуального лексикона занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о состоянии словаря при различных речевых нарушениях и о методике его развития является одним из актуальных вопросов. Трудности, которые испытывают дети с недоразвитой речью при усвоении программы детского сада, обусловлены недостаточным уровнем развития речи, который во многом определяется лексическим запасом, его формирование имеет большое значение для развития познавательной деятельности ребенка, так как слово, его значение является средством не только речи, но и мышления. Многие авторы при описании характерных особенностей детей с ОНР выделяют нарушение лексики, как одного из наиболее важных компонентов в структуре данной речевой патологии.
Список литературы
2.Диагностика устной речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения / Сост. Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова, Л.С. Соломаха. – СПб.: Питер, 2001. – 224с.
3.Левина Р.Е. Нарушение речи и письма у детей: избранные труды. – М.: АРКТИ, 2005. – 221с.
4.Ляпидевский С.С., Шаховская С.Н. Расстройства речи и голоса в детском возрасте. Сб. трудов. – М.: Просвещение, 1973. – 266с.
5.Никашина Н. А. Устранение недостатков произношения и письма у младших школьников// Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы/ под ред. Левиной Р.Е. – М.: Просвещение, 1965. – с. 46-66
6.Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. – М., 1980. – 191с.
7.Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыминарушениями речи. – М., 1980. – 191с.
8.Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 2000. – 147с.
9.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 224с.
10.Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М.: Просвещение, 1987. – 247с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00456