Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
364427 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
31
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1.Особенности предмета «Биология»
1.1.Биология как учебный предмет в средней школе
1.2.Проблемы методики преподавания биологии на
современном этапе
Глава 2.Основные дидактические принципы и закономерности в методике обучения биологии
2.1.Принципы и закономерности обучения на уроках биологии
2.2. Система методов обучения биологии
2.3.Концептуальные основы учебника по биологии для старшей школы
Заключение
Список литературы
Введение
Закономерности и принципы методики обучения биологии
Фрагмент работы для ознакомления
Цель исследования: рассмотреть закономерности и принципы методики обучения биологии.Объект исследования: методика обучения биологии.Предмет исследования: закономерности и принципы методики обучения биологии.Задачи исследования:Рассмотреть особенности предмета «Биология».Выделить основные дидактические принципы и закономерности в методике обучения биологии. Изучить систему методов обучения биологии. Рассмотреть концептуальные основы учебника по биологии для старшей школы.Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования.ЗаключениеПо утверждениям психологов, всякое знание – это результат собственного опыта познания; взгляд на мир и ценностное отношение к нему – это личностные подструктуры, которые могут быть сформированы самой личностью в ходе ее собственной деятельности.На мой взгляд, правильнее было бы предоставить ученику возможность изучать природу, а не науку о природе.То есть изучение предмета биологии в школе не должно быть самоцелью, что, к сожалению, имеет место в существующей ныне учебной ситуации. Изучение биологии, на мой взгляд, должно стать своеобразным средством постижения окружающего мира, природы.
Список литературы
1.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М, 1989.
2.Биологический эксперимент в школе / А.В. Бинас и др. - М., 1990.
3.Боднарук М.М., Ковылина Н.В.Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии.- Волгоград: Учитель,2007
4. Бояринцева Н.Н. Развивающее обучение // Биология в школе.-1999№
5.Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. - М., 1983.
6.Загеязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпрета¬ция. - М„ 2001.
7.Кашлев С.С. Современные технологии педагогического процес¬са. - Мн., 2000.
8.Конюшко B.C. Как подготовить урок биологии. - Мн., 1988.
9.Комиссаров БД. Методологические проблемы школьного биологического образования. - М., 1991.
10.Кириленкова И. В. , Сивоглазов В. И. Методическое пособие.- М.: Дрофа, 2007
11.Кулев А.В. Общая биология. Поурочное планирование. Санкт- Петербург,2002
12.Левитес Д.Г. Современные образовательные технологии. - Но¬восибирск, 1999.
13.Лисов Н.Д. Теоретические основы построения школьного кур¬са биологии. - Мн., 2000.
14.Максимова ВН., Груздева Н.В. Межпредметные связи в обу¬чении биологии. - М., 1987.
15.Организация учебной деятельности школьников на уроках биологии / А.Н. Мягкова и др. - М., 1988.
16.Пономарева И. Н. Общая методика обучения биологии: Учеб. Пособие для студ. пед. Вузов / И. Н. Пономарева, В. П. Соломин, Г. Д. Сидельникова; Под ред. И. П. Пономаревой. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 272 с.
17.Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы — М.: дрофа, 2005. — 136 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00414