Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
364426 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
56
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретическое рассмотрение вопроса о развитии учебных действий в школе
1.1. Психологический подход к обучению русскому как неродному языку
1.2. Понятие «учебные действия»
1.3. Критерии развития учебных действий на уроках русского языка
Глава 2. Методика обучения русскому языку как неродному
2.1 Методики для определения уровня сформированности учебных действий на уроках русского языка как неродного
2.2 Исследование уровня сформированности умения планировать учебные действия через использование текстов на уроках русского языка как неродного
2.3 Цикл упражнений, способствующий развитию учебных действий на уроках русского языка как неродного
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложение……………………………………………………………….........53
Введение
Развитие учебных действий на уроках русского языка
Фрагмент работы для ознакомления
Изучить литературу по теме исследования;
Изучить особенности УД;
Выделить особенности учебных действий на уроках русского языка;
Предложить упражнения на развитие учебных действий на уроках русского языка.
Методы исследования:
- теоретический анализ литературы;
- диагностика особенностей УУД с использованием методик:
1. Тест PISA, проверяющий грамотность чтения.
2. Тест «Исследование качества чтения и понимания текста» (Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS).
База исследования: для исследования уровня сформированности УУД были подобраны школьники-инофоны из первых классов (возраст 7-8 лет) и четвертых (возраст 11-12 лет) в количестве 14 человек.
Практическая значимость исследования: полученные данные при исследовании УУД у двуязычных учащихся можно использовать при решении проблемы в других классах; а разработанный цикл упражнений по русскому языку можно реализовать на практике в начальной школе.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Заключение
Список литературы
Список литературы
1. Васильевых И.П. Уроки русского языка: Пособие для учителя к учебнику С.И. Львовой и В.В. Львова «Русский язык, 6 класс» М.: Мнемозина, 2009. – 287 с.
2. Девяткина Г.В. Коммуникативно-мыслительные игры как средство диагностики, систематизации и контроля теоретических знаний обучаемых / Г.В. Девяткина. - 1999.- С.174-178.
3. Егоров О. Коммуникативная функция учебных занятий: она должна "работать" на образовательный процесс / Учитель. - 2001.- № 1.- С.27-30
4. Карапетян Н.Г. Методика РКИ: Обучение грамматике / Учебный портал РУДН. – 2011. – web-losal.rudn.ru
5. Каспаржак А.Г. Новый взгляд на грамотность / А.Г. Каспаржак, К.Г. Митрофанов, К.Н. Поливанова. - М.: Логос, 2004. – С.78.
6. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос.акад. образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. — М.: Просвещение, 2008.
7. Кузнецов А.А. О школьных стандартах второго поколения / А.А. Кузнецов. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2008. - № 2. - С. 3-6.
8. Ковалева Г.С., Красновский Э.А., Краснянская К.А., Логинова О.Б., Татур О.А. Модель системы оценки результатов освоения общеобразовательных программ. /www. standart. edu. ru/ .
9. Киянченко Е.А. Учим детей общаться // Д/С, начальная школа.- 2002.- С.63-68
10. Корепанова М.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100»: пособие для педагогов и родителей / М.В. Корепанова, Е.В. Харламова. — М., 2005.
11. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык . 6 класс. В 3 частях. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2009. – 208 с.
12. Настольная книга учителя русского языка. 5-11 классы (под ред. С.И.Львовой). – М.: Эксмо, 2007. – 496 с.
13. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» - http:// mon.gov.ru
14. Проект федерального государственного образовательного стандарта общего образования / «Вестник образования» - 2009. - № 1.
15. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения / В.В. Рубцов. — М., 1997.
16. Стратегия дошкольного образования в 21 веке: проблемы и перспективы// Моск. Пед. ГБС. ун-т.- факультет дошкольной психологии и педа-гогики: составитель.: Л.В. Поздняк, в.И. Ящина, Т.И. Ярофеева, М. Ко-мисарова. - М.: МПГУ- 2001.-352с.
17. Тадж Д. Влияние взаимодействия и коммуникации между сверстниками на их когнитивное развитие.// Вопросы психологии.-1991.- №1.- С. 33-43.
18. Тихомирова Е.А. Методические рекомендации по преподаванию русского языка как неродного. – Е.А. Тихомирова. – М., 2011. – 98с.
19. Фоменко И.А. Создание системы формирования нового содержания образования на основе принципов метапредметности/ fomenko.edusite.ru/p35aa1.html/.
20. Хуторской А.В. Эвристический тип образования: результаты научно-практического исследования // Педагогика. – 1999. - №7. – С.15-22.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00791