Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
363991 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
35
|
|
Покупка готовых работ временно недоступна.
|
Содержание
Введение
Глава 1 Основные понятия, принципы и особенности мнемотехники
1.1. История становления и развития мнемоники
1.2. Практическая значимость мнемотехники
1.3. Принципы мнемотехники и работа памяти
Выводы по главе 1
Глава 2 Особенности работы памяти в среднем школьном возрасте
2.1. Виды памяти и её возрастные особенности
2.2. Причины плохой памяти у подростков
Выводы по главе 2
Глава 3 Особенности использования средств мнемотехники в обучении иностранному вокабуляру
3.1. Эффективность и трудности использования мнемотехники в обучении иностранному языку
3.2. Запоминание новой лексики посредством мнемотехники
3.3.Выбор учебного материала и методическая классификация лексики
Выводы по главе 3
Заключение
Библиографический список
Введение
Мнемотехника в обучении новому иностранному вокабуляру
Фрагмент работы для ознакомления
В связи с этим, объектом данной курсовой работы является введение и запоминание новых иностранных слов учащимися средних классов. Предметом исследования служит мнемотехника и её средства, позволяющие облегчить это запоминание.Целью работы мы ставим выявление особенностей и методическое обоснование использования средств мнемотехники в обучении новому иностранному вокабуляру средних школьников. Для выполнения поставленной цели необходимо решить ряд задач:определить основные принципы мнемотехники;изучить особенности работы памяти у детей в среднем школьном возрасте;обосновать возможность оптимизировать процесс введения нового вокабуляра средствами мнемотехники;оценить степень необходимости использования этих средств в обучении иностранному языку;описать трудности, с которым может столкнуться учитель при использовании мнемотехники на своих уроках.Данная курсовая работа включает в себя введение, три главы, заключение и библиографический список. Библиография состоит из 20 источников, среди которых работы отечественных и зарубежных авторов, а также информационных Интернет-ресурсов и справочных изданий.ЗаключениеВ рамках курсовой работы были рассмотрены различные аспекты использования мнемотехники в обучении новому иностранному вокабуляру, позволив нам сделать вывод, что следует активнее использовать этот метод запоминания в школьной практике преподавания иностранного языка.Техника запоминания иностранных слов путем мнемотехники достаточно простая, но при условии, что у учащихся сформированы навыки кодирования слов в образы и образования искусственных ассоциаций. Следует уделять больше внимания тренировке в запоминании иностранных слов, тогда эти слова будут запоминаться проще. Кроме того, способность запоминать за один раз определенный объем информации напрямую зависит от устойчивости внимания школьника, добиться которого является крайне необходимым условием для успешного освоения новой лексики.
Список литературы
1.Головин С.Ю. Словарь психолога-практика / сост. С.Ю.Головин. – 2-е изд-е перераб. и доп. - Мн.: Харвест, 2005. – 976с.
2.Дарвиш О.Б. Возрастная психология: учебное пособие / О.Б. Дарвиш ; Под ред. В. Е. Клочко. — М.: Владос-Пресс, 2004. — 264 с.
3.Зиганов М.А. Мнемотехника / М.А. Зиганов, В.А. Козаренко. — М.: Образование, 2000. — 300 с.
4.Лапп Д. Искусство помнить и забывать: пер. с англ. / Д. Лапп. — СПб. : Питер, 2003. — 224 с.
5.Лорейн Г. Суперпамять: пер. с англ. / Г. Лорейн. — М.: Эксмо, 2005. — 383 с.
6.Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти / А.Р. Лурия. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1968. – 88с.
7.Мюллер С. Вспомни всё: секреты суперпамяти: книга-тренажер / С. Мюллер. — СПб.: Питер, 2010. — 224 с.
8.Немов Р.С. Психология: учебник / Р.С. Немов. — М.: Юрайт: ИД Юрайт, 2010. — 640 с.
9.Никандров В.В. Психология: учебник / В.В. Никандров. — М.: Проспект, 2008. — 912 с.
10.Никандров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века. -М.:МИРОС, 1997. - 144 с.
11.Обухова Л. Ф. Возрастная психология: учебник для вузов / Л.Ф. Обухова. — М.: Высшее образование: Изд-во МГППУ, 2009. — 461 с.
12.Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Изд-во АСТ; Астрель, 2008
13.Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебное пособие для вузов / Л.Д. Столяренко. — 21-е изд. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. — 671 с.
14.Хорошевский Н.И. Как запомнить, чтобы помнить: приемы развития суперпамяти / Н.И. Хорошевский. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. — 250 с.
15.Якобовиц Л.A. Изучение иностранного языка: Опыт психолингвистического анализа // Методика преподавания иностранных языков за рубежом. М., 1976. - Вып. 2. – С. 109-123.
16.Большая Российская Энциклопедия (БРЭ): в 30-ти томах / ред. Ю.С. Осипов. – М.: Большая Российская Энциклопедия, 2004. – Том 2: Анкилос-Банка, 2005. - 766с.
17.Википедия: свободная энциклопедия [электронный ресурс]. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%ED%E5%EC%EE%ED%E8%EA%E0 (дата обращения: 25.05.2012).
18.Мнемоника.Ru: развитие памяти и внимания в сети [электронный ресурс]. URL: http://www.mnemonica.ru/content/pyat-prichin-plokhoi-pamyati (дата обращения: 26.05.2012).
19.Мнемотехника в изучении иностранных языков // сайт Хабрахабр: компания «Телематические Медиа». – 2006 [Электронный ресурс]. URL: http://habrahabr.ru/post/133021/ (дата обращения: 26.05.2012).
20.Зиганов М.А., Козаренко В.А. Техника запоминания иностранных слов // Brain Tools. – 2012 [Электронный ресурс]. Дата обновления: 29.05.2012. – URL: http://www.braintools.ru/article/1924 (дата обращения: 30.05.2012).
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01083