Взаимосвязь самоотношения и мотивации к успеху у мужчин и женщин.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ОБУСЛАВЛИВАЮЩИХ РАЗВИТИЕ САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В СИТУАЦИЯХ УСПЕХА
1.1 Место и роль самоотношения в личностном развитии
1.2 Мотивация успеха в структуре личности
1.3 Особенности самоотношения и мотивации к успеху у мужчин и женщин...13
CПИCOK ИCПJЛЬЗOBAHHOЙ ЛИTEPATУPЫ

Взаимосвязь самоотношения и мотивации к успеху у мужчин и женщин.

- самоотношение к тому, как к вам относятся другие, чего от вас ожидают;
- отношение к себе как носителю определенных нравственно - социальных норм и ценностей [1].
Система самоотношений полифункциональна и включает в себя следующие функции:
1. Функция интракоммуникации выявляется в социальной природе личности, которая включена в процессы постоянного взаимодействия с социальным миром. При этом личность взаимодействует сама с собой и «разыгрывает» коммуникационные процессы на «сцене» внутренней жизни. выступая в роли социума.
2. Функция отображения себя («зеркало») проявляется в отражении личности в сознании других, затем личность переносит это отражение вовнутрь, отображая себя как во внешнем (физическое самоотображение), так и во внутреннем плане.
3. Функция психологической защиты проявляется в рационализации и создание образа «фальшивого Я».
4. Функция самовыражения и самореализации говори т сама за себя.
5. Функция самоконтроля и саморегуляции проявляется в сложившихся представлениях о себе и позволяет личности определенным образом контролировать и саморегулировать свою жизнедеятельность.
6. Функция сохранения внутренней континуальности и стабильности «Я» осуществляется через внутреннюю согласованность, которая свойственна когнитивным представлениям о себе, проявлениям, адресованным на себя и эмоциональным реакциям относительно своей жизнедеятельности [8].
Таким образом, можно сделать вывод, что самоотношение – это интегральное психическое качество, выражающее осознание личностью своей способности произвольно и самостоятельно осуществлять значимые преобразования в других людях и самой себе. Структура самоотношения рассматривается как состоящая из двух компонентов:
- рационального отношения к себе как субъекту социальной активности (категориальное «Я» или «образ – Я»);
- эмоционально - ценностного отношения к себе (рефлексивное «Я»).
Система самоотношений многопланова и полифункциональна и предполагает его рассмотрение на трех уровнях психологического: личности, самосознания и деятельности. Результатом такого осмысления является отношение личности к себе как выражение в самосознании личностного смысла «Я» и готовности личности к тому или иному поведению.
1.2 Мотивация успеха в структуре личности
В направлении мотивации успеха осуществлено довольно много изучений, как в зарубежной, так и в отечественной психологии (Дж. Аткинсон, H.B. Афанасьева, И.A. Батурин, P. Винер, K. Левин Дж. Маклелланд, M.Ш. Магомед - Эминов, Дж. Роттер, B.И. Степанский, C.A. Шапкин). Мотивация успеха представляется одним из видов мотивации, считающих творческое, активное отношение человека к жизни и деятельности и воздействующих как на характер, так и на качество жизнедеятельности в целом [6].
Мотив стремления к успеху впервые был выявлен и классифицирован Г. Mюрреем как постоянная характеристика личности. Это устойчивая возможность достигнуть положительного результата, желание сделать что-то быстро и хорошо, достижение определенного уровня в чем-либо. Эта потребность носит обобщенный характер и проявляется в любой ситуации независимо от точного ее содержания. Согласно Г. Мюррею, необходимость в успехе характеризуют следующие понятия:
- выполнение чего-то трудного;
- делать это по возможности быстро и самостоятельно;
- конкурировать, опережая других и развиваться;
- манипулировать, организовывать, управлять, - в чувстве физических идей, людей или объектов;
- преодолевать затруднения и стремиться к высоким показателям;
- реализовывать таланты и тем поднимать самоуважение [7].
Первая формализованная модель мотивации успеха была образованна Дж. Aткинсоном. В его изучении мотивация успеха представляет собой объединительное образование, в котором выделены две мотивационные направленности: стремление к успеху и устремление к избеганию неудач. Мотивационные направленности являются сложными по составу. В них входят:
- неизменные индивидуальные диспозиции – мотивы;
- ситуативные непосредственные факторы поведения – вероятность или ожидание;
- субъективная императивная ценность будущего успеха или неудачи [7].
В модели Дж. Aткинсона выделяются три главных фактора мотивации успеха: мотив, ожидание, ценность. Под ожиданием здесь понимается возможность предвосхищения того, что выполнение некоторых действий приведет к успешным результатам [5].
Поведение, ориентированное на достижение целей, определяется результатами стремления к достижениям, возникающим при объединенном влиянии двух тенденций: одна из них тенденция стремления к успеху, а другая - тенденция избегания неудач. Под тенденцией стремления к успеху понимается сила, которая проявляется у личности в действиях, которые по ее предположению приведут к успеху. Эта тенденция проявляется в интенсивности, направленности и настойчивости деятельности. Она создается следующими факторами: двумя ситуационными - ожиданием, или субъективной вероятностью успеха, и побуждающей ценностью успеха и личностным - мотивом, или потребностью успеха.
Под тенденцией избегания неудачи понимают силу, подавляющую у личности стремление к выполнению действий, которые, как она ожидает, могут привести к неудачам. Тенденция избегания неудачи проявляется в том, что человек стремится выйти из ситуации, содержащей предположительную угрозу неудач. Эта тенденция создается личностными факторами - мотивом избегания и ситуационным – ожиданием или вероятностью неудач. Следовательно, мотивация успеха - одна из разновидностей мотивации деятельности, связанная с потребностью личности стремиться к успехам и избегать неудач. В ее основе лежат эмоциональные переживания, связанные с социальным принятием успехов, достигаемых личностью. Модель мотивации успеха Дж. Aткинсона в дальнейшем несколько модифицировалась [7].
Современная когнитивная модель мотивации успеха X. Xекхаузена является обобщением разнообразных явлений в области ее изучения. Эта модель основывается на формальных теориях принятия решения и опирается на когнитивные процессы принятия решений. X. Xекхаузен рассматривал мотивационный процесс как взаимодействие личностных диспозиций (мотивов) и особенностей ситуаций. При этом мотив стремления к успеху выступает как свойство или черта личности, обеспечивающая устойчивость стремления к достижениям по отношению к внешнему (ситуационному) воздействию. Мотив стремления к успеху по X. Xекхаузену не является статичной чертой личности. Это динамичная система черт, которая может изменяться целенаправленно, а не только в ходе естественного развития личности [14].
В отечественной психологии проблема мотивации успеха стала активно разрабатываться с середины 70-х годов (P.C. Bайсман, P.C. Hемов, A.Б. Oрлов, B.И. Cтепанский) и касалась лишь отдельных аспектов мотивации успеха. Мотивация успеха, а также тесно связанная с ней тема уровня притязаний исследовалась такими специалистами, как T.B. Kорнилова, M.Ш. Mагомед-Эминов, И.M. Палей [6].
Мотивация успеха изучалась и в психо-социальном аспекте. Так, M.Л. Kубышкина попыталась рассмотреть мотив стремления к успеху в широком социальном контексте как стремление к социальному успеху. M.Л. Kубышкина выделила и проанализировала основные аспекты мотива социального успеха. К ним относятся:
- стремление к достижению высоких результатов в значимой деятельности и связанных с ними авторитета и уважения;
- стремление к завоеванию влияния среди окружающих, высокого общественного положения и престижа;
- стремление к конкуренции, противоборству, соперничеству [9].
Таким образом, мотивация успеха является одной из разновидностей мотивации деятельности, связанной с потребностью личности добиваться успехов и избегать неудач. В основе мотивации успеха лежат эмоциональные переживания, связанные с социальным принятием успехов, достигаемых личностью. Мотивация успеха является одним из видов мотивации, определяющих инициативное, творческое отношение человека к делу и влияющее как на качество, так и на характер жизнедеятельности. В русле мотивации успеха выполнено довольно много исследований, как в зарубежной, так и в отечественной психологии. Выделяются три главных детерминанты мотивации успеха: мотив, ожидание, ценность. Стремление к успеху понимается как сила, вызывающая у личности действие, которое, как она ожидает, приведет к успеху.
1.3 Особенности самоотношения и мотивации к успеху
у мужчин и женщин
На проявление мотивации успеха у мужчин и женщин существует три точки зрения. Первая состоит в том, что женщины и мужчины мотивированы разными потребностями: для мужчин важна потребность в успехе, а для женщин в аффилиации (эмоциональном принятии). Вторая - мужчины иначе мотивированы на успех, чем женщины. Третья - мужчины и женщины обладают мотивацией успеха в равной степени, но реализуют ее в разных видах деятельности (H.B. Xодырева) [4].
Это находит подтверждение в данных Д. Cпенса и P. Xельмрайха. Мотивация успеха изучалась ими в трех сферах: достижение результата, совершенствование, соревнование. Было выявлено, что у женщин выше мотивация успеха результата, а у мужчин - мотивация совершенствования и соревнования. Женщины в меньшей степени придают значение победам, превосходству, у них ниже конкурентность. У женщин мотив стремления к успеху ниже, чем у мужчин, и они не склонны строить далеко идущие планы. X. Xекхаузен объяснял различия мотивации успеха тем, какая ценностная ориентация превалирует у женщин - женская (семейно-бытовая) или мужская (интеллектуальная) [3].
C ценностной ориентацией можно связать больший мотив стремления к успеху в учебе и лучшую успеваемость у учащихся девочек и девушек по сравнению с учащимися мальчиками и юношами. Эти данные могут объяснить различия в мотивах учебной деятельности студентов разного пола: у женщин больше выражена направленность на получение диплома, а у мужчин - направленность на получение знаний и профессии. Следовательно, у женщин более выражено стремление к достижению результата (диплома), а у мужчин к достижению совершенства (получение профессиональных знаний) [15].
Гендерные исследования выявили, что женщины имеют меньшую мотивацию успеха в областях, связанных с взаимодействием людей, и их усилия направлены не на сам успех, а на желание избегания осуждения или нравиться другим. Мужчины с детства имеют большую потребность достижения в областях, связанных с неодушевленными предметами и не связанных с личностью, причем они мотивированы в данном случае собственно на успех. Женщины более внушаемы, чем лица мужского пола. Мужчины менее податливы к групповому давлению (менее конформны). Следовательно, можно сделать вывод, что мотивация лиц женского пола внешнеорганизована, то есть мотив легче формируется под давлением извне, а мотивация лиц мужского пола внутреннеорганизована, то есть исходит из понимания смысла и личной значимости того, что надо делать [3].
A.B. Eрмолин выявил, что при объяснении поступка «мотивация потребности» чаще называются лицами мужского пола, а «мотивация долженствования» - лицами женского пола. Мужчины чаще называют в качестве мотиватора оценку своих возможностей, своего состояния, а женщины в той же ситуации ориентируются на то, как их воспринимают со стороны [4].
E. Фергюсон считал, что у женщин преобладает мотив избегания неудач, а у мужчин превалирует мотив успеха. K. Xорни отмечала, что для девушек доминирующая мотивация - избегание неудачи, а для юношей характерен доминирующий тип мотивации - ориентация на успех. Имеются, однако, и другие данные. Так, в исследовании A.И. Bинокурова выявлено, что женщины статистически достоверно по сравнению с мужчинами имеют более высокий уровень как потребности в успехе, так и избегании неуспеха в деятельности [7].
M.Л. Kубышкина, изучавшая мотив социального успеха и возрастные особенности его развития, не обнаружила различий между девушками и юношами в распределении мотивационных тенденций (избегание неудачи, стремление к признанию, к соперничеству). Взрослые же женщины менее склонны к соперничеству, чем взрослые мужчины, они не доминантны и склонны к избеганию неудач. Если у девушек надежда на социальный успех превалирует над мотивом избегания неудач, то у женщин выявлено некоторое преобладание избегания неудач над надеждой на социальный успех. Между юношами и мужчинами подобных различий не выявлено.
С другой точки зрения предполагается, что девушки не менее юношей нацелены на социальную активность и ставят перед собой широкие задачи социальной самоактуализации. Они стремятся к деловому успеху, не избегают соперничества, стремятся к признанию и энергичны. Обнаруженное же у женщин снижение стремления к признанию и соперничеству и усиление мотива избегания неудач может свидетельствовать о том, что с годами происходит постепенная переориентация женщин с направленности на широкую социальную активность и социальные контакты на более узкие доверительные отношения и на семейный очаг [9].
Таким образом, в отношении особенности самоотношения и мотивации к успеху у мужчин и женщин получаемые в исследованиях данные весьма противоречивы. Одни авторы не выявили различий между особенностями самоотношения и мотивации к успеху у женщин и мужчин. В то же время найдено, что женщины отличались от мужчин, но в сторону, противоположную ожидаемым гендерным различиям. Мотивация лиц женского пола внешнеорганизована, а мотивация лиц мужского пола внутреннеорганизована.
Проанализировав теоретико - методологические подходы к феномену мы выяснили, что проблема самоотношения относится к числу активно изучаемых психологической наукой. Взгляды на феномен «самоотношение» в современной психологии остаются неоднозначными. В отечественной психологии основание для исследований феномена самоотношения было положено благодаря трудам A.H. Леонтьева, C.Л. Рубинштейна, и теоретическим работам И.C. Кона. Выделяются следующие подходы, характеризующие современное понимание сущности понятия самоотношение:
- самоотношение как психическое образование, свойство личности (Б.Г. Ананьев);
- самоотношение как активное проявление отношения к окружающей действительности (B.A. Аверин);
- самоотношение как отражение индивидуальных особенностей и пристрастностей человека (B.И. Слободчиков).
Трехкомпонентное строении самоотношения включает в себя когнитивный, конативный и эмоциональный компоненты, а также трехструктурное измерение человеческого самоотношения: биологическое, психологическое и социальное. Система самоотношений полифункциональна и включает в себя следующие функции:
1. Функция отображения себя («зеркало»).
2. Функция самовыражения и самореализации.