Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
363370 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
71
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1
ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ
1.1.Развитие речи у детей в норме
1.2.Формы нарушений речи
1.3.Анализ методов диагностики и коррекции нарушения речи у детей
Выводы по Главе 1
ГЛАВА 2
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ
2.1. Организация и методы исследования
2.2Анализ результатов проявления общего недоразвития речи, осложненного дизартрией
2.3Анализ результатов проявления общего недоразвития речи, осложненного стертой формой дизартрии
2.4Анализ результатов проявления общего недоразвития речи, неосложненной формы
Выводы по Главе 2
ГЛАВА 3.
РАЗРАБОТКА СОДЕРЖАНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
3.1.Общие направления работы
3.2.Содержание групповой работы с общим недоразвитием речи III уровня
3.3.Индивидуальный подход
Выводы по Главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Методические подходы к преодолению нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста.
Фрагмент работы для ознакомления
Разработкой данной проблемы занимались такие специалисты как: Жукова Н.С. Мастюкова Е.М Филичева Т.Б. (2000г.), Алексеева М.М., Яшина В.И. (1997г.), Арушанова А.Г.(2005г.), Короткова А.В., Дроздова Е.Н.(2004г.) и многие другие.Несмотря на огромное количество различной литературы по направленной коррекции недоразвития речи у детей, по-прежнему ощущается недостаточная разработанность проблем комплексного подхода в деятельности педагогов дошкольных учреждений. Направления работы: воспитателей, музыкальных руководителей, инструкторов по физической культуре, педагогов-психологов не обозначены с достаточной чёткостью.Мало освещён вопрос координации фронтальных занятий по развитию речи, организуемых учителем-логопедом и воспитателем. Целенаправленная помощь детям в устранении речевых дефектов, оказываемая родителями, является немаловажным условием успеха. Однако она сыграет свою роль только в том случае, если будет осуществляться в тесном контакте с учителем-логопедом и воспитателями и следовать логике их обучающих действий.Объект исследования – система коррекционной работы с детьми дошкольного возраста.Предмет исследования – методические подходы к преодолению нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста.Цель исследования: определение методических подходов к преодолению нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста.В связи с поставленной целью предполагается решение следующих задач:Проанализировать теоретические и методические источники.Провести логопедическое исследование нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста.Разработать содержание логопедической работы по преодолению нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста.Гипотеза исследования: методические подходы зависят от формы нарушения речи, структуры дефекта, что следует учитывать при определении содержания коррекционной работы.Теоретическое обоснование: основу исследования составили положения отечественной психологии о системной организации психических процессов (П.К. Анохин, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев); о взаимосвязи психических процессов и речи (JI.C. Выготский, А.Р.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. – М., 1987.
2.Волкова Л.С. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под ред. Л.С. Волковой. – 5–е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 703с.
3.Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Изд–во АПН РСФСР, 1961. – 300с.
4.Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: Методическое пособие. – М.: Айрис–пресс, 2005. – 96с.
5.Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб.методических рекомендаций. – 240с. – СПб.: ДЕТСТВО–ПРЕСС, 2000. – (РГПУ им. А.И.Герцена).
6.Жинкин, Н.И. Язык. Речь. Творчество. – М.: Изд–во «Лабиринт», 1998. – 368с.
7.Жукова, Н.С., Мастюкова, Е.М., Филичева, Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – Екатеринбург: Изд–во АРД ЛТД, 1999. – 320с.
8.Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. – М., 1962.
9.Ковригина, Л.В. Введение в логопедическую специальность с основами логопедии: курс лекций. / Л.В.Ковригина. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2006. – 200с.
10. Кольцова, М.М. Ребенок учится говорить. – М.: Сов. Россия, 1979. – 160с.
11. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно–методическое пособие. – СПб.: МиМ, 1997. – 286 с.
12. Левина Р.Е. Главы I, II, III, VIII // Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Просвещение, 1967.
13. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. – М., 1983. – Т. 1. (К теории развития психики ребенка: 281–302с.)
14. Львов М.Р. Факторы речевого развития человека. //М.Р.Львов Основы теории речи. – М.: 2000.
15. Максаков, А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье. – М.: Педагогика, 1978. – 169с.
16. Правдина, О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак–тов пед. ин–тов. Изд. 2–е, доп. и перераб. М.: Просвещение, 1973. – 272с.
17.Розенгард–Пупко, Г.Л. Речь и развитие восприятия в раннем возрасте / Г.Л.Розенгард–Пупко. – Москва: Издательcтво Академии медицинских наук, 1948. – 200 с.
18. Рубинштейн С.Л. Развитие речи у детей. //С.Л. Рубинштейн Основы общей психологии. Глава XI. Речь. – СПб., 1999.
19. Беккер К. П., Совак М. Логопедия. – М., 1981.
20. Филичева, Т.Б. Основы логопедии. Учеб. пособие для студентов пед. ин–тов по спец. «Педагогика и психология». / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина. – М.: Просвещение, 1989. – 223с.
21. Хватцев М.Е. Логопедия: уч. для пед. институтов. – М, 1937. – 272с.
22. Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. – 3–е изд., доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 240 с.
23. Шаховская С.Н., Волосовец Т.В. Логопедия: методические традиции и новаторство / Под ред. С.Н. Шаховской, Т.В. Волосовец. – М.: Издательство Московского психолого–социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 336с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00467