Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
363235 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Психологические особенности профессионального отбора учащихся в старшие профильные классы
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы профессионального самоопределения старшеклассников
1.1. Профессиональное самоопределение как задача подросткового возраста
1.2. Психологическая характеристика подросткового возраста
Глава 2. Профильное обучение в процессе профессионального самоопределения старшеклассников
2.1. Сущность и задачи профильного обучения
2.2. Особенности профессионального отбора старшеклассников в профильные классы
Заключение
Список литературы
Введение
психологические особенности профессионального отбора учащихся в старшие профильные классы
Фрагмент работы для ознакомления
Профильное обучение дает возможность оптимизировать процесс профессионального и личностного самоопределения учащихся, расширить границы их социализации.Однако существуют особенности отбора учащихся в зависимости от так называемого уклона профильных классов. Можно выделить физико - математические, химико - математические социально - экономические классы с углубленным изучением математики и т.д. Отбор должен обеспечить выявление способностей, склонностей и интересов учащихся, а также связь этих характеристик с тем или иным профилем. В связи с этим проблему психологических особенностей профессионального отбора учащихся в старшие профильные классы справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и сточки зрения науки, и с точки зрения практики.Исходя из этого, цель данной исследовательской работы – изучить психологические особенности профессионального отбора учащихся в старшие профильные классы.Объект исследования: профильное обучение в общеобразовательной школе.Предмет исследования: особенности профессионального отбора в старшие профильные классы.Задачи исследования:Рассмотреть понятие профессионального самоопределенияРаскрыть психологические особенности подросткового возрастаИзучить сущность и задачи профильного обученияРассмотреть особенности профессионального отбора в старшие профильные классыРешение цели и задач исследования обусловило выбор методов исследования: теоретического анализа и синтеза литературы по проблеме, обобщения материала.ЗаключениеСегодня в нашей стране изменяются экономические и социальные условия. В связи с появлением профессионального рынка труда возрастают и требования, которые предъявляются работодателем молодому специалисту.Поэтому вопрос профессионального самоопределения старшеклассника приобретает особую актуальность.Отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и все общество.
Список литературы
Список литературы
1.Волков Б.С. Психология подростка. - М., 2005
2.Даутова О.Б., Крылова О.Н. Дидактические основы конструирования профильной школы. – М., 2006
3.Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников. М., 1989
4.Зеер Э.Ф. Психология профессий. - М.; Екатеринбург, 2003
5.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - Ростов-н/Дону, 1996
6.Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М., 1985
7.Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. – М., 2002
8.Крайг Г. Психология развития. – СПб.. 2003
9.Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики - М., 1992
10.Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии, 2001. - № 1
11.Митина Л.М. Психологияразвития конкурентноспособной личности. – М., 2002
12.Пан СМ. Профильное обучение: проблемы формирования содержания и организация учебной деятельности. - Курган, 2007
13.Прошицкая Е.Н. Выбирайте профессию. – М., 1996
14.Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.; Воронеж, 1996
15.Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л.В. Куликов. – СПб., 2000
16.Психология человека от рождения до смерти. /Под. Ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
17.Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. – М., 2006
18.Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала - М., 2003.
19.Савченок М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 класс). – М., 2005
20.Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
21.Соловьева Ю.Н. Методические рекомендации по профессиональному самоопределению учащихся профильных туристских классов. - М., 2006
22.. Таранова М.В. Технология повышения эффективности обучения, ориентированной на формирование учебно-исследовательской деятельности учащихся профильных классов. http://festival.1september.ru/2004_2005/index
23.Ускова Н.П. Предпрофильная подготовка в системе профилизации школы // Мир образования - образование в мире. – 2007. - № 2
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00396