Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
363225 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
41
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический подход к исследованию фонематического слуха у детей с дизартрией
1.1.Специфика развития фонематического слуха
1.2.Методические аспекты исследования фонематического слуха у детей с дизартрией
Вывод по 1 главе
Глава 2. Исследование фонематического слуха у дошкольников с дизартрией
2.1. Организация методики экспериментального исследования
2.2. Анализ результатов в экспериментальном исследовании
2.3. Рекомендации по развитию фонематического слуха у детей с дизартрией
Вывод по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Специфика развития фонематического слуха у дошкольников с дизартрией.
Фрагмент работы для ознакомления
Цель данной работы – проанализировать особенности формирования и провести исследование фонематического слуха у дошкольников с дизартрией.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить научно-методическую литературу по вопросу развития фонематического слуха у дошкольников с дизартрией.
2. Подобрать комплекс методик для исследования фонематического слуха у дошкольников с дизартрией и провести констатирующее исследование.
3. Сделать количественный и качественный анализ результатов исследования и выявить особенности фонематического слуха у дошкольников с дизартрией.
4. Разработать рекомендации по развитию фонематического слуха у детей с дизартрией.
Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что у детей дошкольного возраста с дизартрией наблюдаются недостатки фонематического слуха и восприятия, что приводит к трудностям использования в самостоятельной речи имеющихся правильных артикуляторных установок.
Заключение
Список литературы
1.Белова-Давид Р.А. Нарушения речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1972. – 232с.
2.Бушуева Л.С. Изучение индивидуальных особенностей младших школьников на основе диагностики их готовности к школьному обучению: Уч.-метод. пос. – Магнитогорск, 2006. – 176с.
3.Волкова Л.С. Логопедия. – М.: Владос, 2000. – 548с.
4.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 2001. – 254с.
5.Давыдович Л. Правильно ли говорит ваш ребенок. //Дошкольное воспитание. – 2003 – № 8.
6.Доброгаев С.М. Звукопроизносительная речь нормально-слышащих и кинетическая речевая коммуникация глухонемых // Язык и мышление / Акад. наук СССР, Ин-т языка и мышления. – Л.: Изд-во АН СССР, Т. 2., 1934. – 179с.
7.Киселева В.А. Диагностика и коррекция стертой формы дизартрии. Пособие для логопедов. – М.: Школьная пресса, 2007. – 48с.
8.Кобзарева Л.Г. Коррекционная работа со школьниками с нерезко выраженным или общим недоразвитием речи на первом этапе обучения / Л.Г. Кобзарева, М.П. Резунова, Г.Н. Юшина. – Воронеж, Творческий центр Учитель, 2000. – 176с.
9.Левина Р.Е. Нарушение речи и письма у детей: Избранные труды. – М.: АРКТИ, 2005. – 222с.
10.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Наука, 1969 – 124с.
11.Мазанова Е.В. Школьный логопункт. Документация, планирование и организация коррекционной работы: методическое пособие для учителей-логопедов. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009. – 146с.
12.Основы дефектологии / Л.С. Выготский. – СПб.: Лань, 2003. – 298с.
13.Правдина О.В. Логопедия. – М.: Юнити-Дана, 2003 – 158с.
14.Правдина-Винарская Е.Н. Современное состояние проблемы дизартрии. – М.: просвещение, 1973. – 283с.
15.Сековец Л.С., Разумова Л.И. Коррекция нарушений речи у дошкольников. — М.: АРКТИ, 2006. — 368с.
16.Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления. //Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей.- Л.- 1976. – 59-96с.
17.Филичева Т.Б, Чевелева Н.А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. – М.: Просвещение, 1989. – 223с.
18.Хватцев М.Е. Логопедия. – 5-е изд. – М.: Учпедгиз, 1959. – 467с.
19.Хрестоматия по логопедии. / Под ред. Н.С. Селиверстова. – М., 1996.
20.Швачкин Н.X. Экспериментальное изучение ранних обобщений ребенка // Известия АПН РСФСР М., 1954. – Вып-54. – с. 83-110.
21.Эйдинова М.Б., Правдина-Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и их преодоление. – М.: Просвещение, 1969. – 173с.
22.Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Академия, 2011. – 327с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00716