Вход

Система педагогич. образования России в условиях информационного общества

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 363176
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 25
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

?
Содержание
Введение
1. Этапы развития общества. Информационное общество
2. Положение в России. Запросы современности и российская система педагогического образования
3. Сравнить систему педагогического образования в индустриальном и информационном обществе
Заключение
Библиографический список

?

Введение

Система педагогич. образования России в условиях информационного общества

Фрагмент работы для ознакомления

Задачи исследования:Рассмотреть этапы развития общества. Выделить запросы современности и российскую систему педагогического образования.Сравнить систему педагогического образования в индустриальном и информационном обществе. Методы исследования: теоретический анализ литературы по теме исследования.ЗаключениеВ системе педагогического образования России  сегодня вводится масса инноваций. Но все они в исключительном большинстве относятся к  управленческим, организационным, в лучшем случае организационно-методическим вопросам. Практически никак не затрагивается самое главное - учебный процесс – его суть, содержание, формы, методы. А в этой глубинной сути нынешняя школа ничуть не изменилась. Она осталась такой, какой была на протяжении 300-350 лет: школа была и остается до сих пор «школой знаний». Но человечество перешло в принципиально новую эпоху своего существования – постиндустриальную эпоху. В связи с этим современная школа, образование в ближайшее время должны будут коренным образом измениться. На смену  должна придти другая, новая школа -  технологическая. Таким образом, модернизация содержания педагогического образования - комплексный процесс, требующий для своего осуществления концептуального переосмысления целей и принципов его обновления, сбалансированности его основных компонентов, создания питающей содержание культурно-информационной среды, разработки адекватных измерителей качества образования и соответствующих им образовательных стандартов.

Список литературы

Библиографический список
1.Андреев, В.И. Профессионализм педагога высшей школы в контексте компетентностного подхода / В.И. Андреев, В.В. Макоско // Вышэйшая школа. - 2004. - № 5. - С. 27-32.
2.Анохин, С. Возможности применения технологий Интернета в образовании /С. Анохин // Народное образование. – 2005. - №5.- С. 157-161
3.Анохин, С. Интернет в методической деятельности учителя / С. Анохин // Народное образование. – 2005. - №5.- С. 158-161
4.Бобровская, Л.Н. Поддержка педагогической деятельности учителя в условиях информатизации образования. / Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, Т.К. Смыковская // Профильная школа. - №6. – С. 24-29.
5.Бобровская Л.Н. Поддержка педагогической деятельности учителя в условиях информатизации образования/ Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, Т.К. Смыковская.//Профильная школа.- №6.- С.24
6.Бондаревская Е.В., Мареев В.И., Карпова Н.К., Пантелейко Г.И. Использование информационных технологий в управлении развитием школы. – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2005. – 181 с.
7.Возможности развития информационных технологий в учебных заведениях среднего общего и специального образования в рамках интеграции в единое информационно-образовательное пространство// http://www.tgc.ru/conf/region/?1997/02.htm
8.Гендина Н.И., Кудрин Е.Л. «Информационная культура личности или информационная грамотность: Российский и международный форматы обсуждения проблемы», Материалы Конференции «Крым-2004», ГПНТБ России, Ассоциация ЭБНИТ
9.Жук, О.Л. Многоуровневая подготовка будущего преподавателя в университете: цели, задачи, содержание / О.Л. Жук // Актуальные проблемы социально-гуманитарных и естественных наук: в двух томах / Белорусский гос. ун-т.- Минск, 1996. - Т. 1: Тезисы научной конференции, посвящённой 75-летию Белгосуниверситета. - С. 53-55.
10.Жук, О.Л. Формирование научно-исследовательских умений и навыков будущих учителей / О.Л. Жук // Научно-исследовательская и методическая работа в средних и высших учебных заведениях: проблемы, поиски, решения: сб. научн. ст. по итогам работы Международной научно-практической конференции, Минск, 14 - 15 мая 1997 г. / под. ред. А.П. Сманцера. - Минск, 1997. - С. 176-182.
11.Жук, О.Л. Проблемы подготовки будущего учителя в вузе: методологический и содержательный аспекты / О.Л. Жук // Гуманитарно-экономический вестник. - Минск, 1997. - № 2. - С. 78-96.
12.Иноземцев В. Л. Наука, личность и общество в постиндустриальной действительности // http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/ECCE/ETHICS/INOZEM.HTM
13.Кадырова Е.П. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ // Успехи современного естествознания. – 2010. – № 3 – С. 69-71
14.Колин К. К. Информационные аспекты ноосферного образования. / Открытое образование. 2005. № 6. С. 63 – 66.
15.Лашук, А.Д. Специалист, мастер, профессионал: теория и практика моделирования / А.Д. Лашук; под. ред. Б.В. Пальчевского. - Минск: Технопринт, 2000. - 232 с.
16.Концепция формирования информационного общества в России / Одобрена решением Государственной комиссии по информатизации при Государственном комитете Российской Федерации по связи и информатизации от 28 мая 1999 г.
17.Материалы с сайта//http://lib.rus.ec/b/350742/read
18.Назаров С.А. Педагогические основы проектирования личностно-развивающей информационно-образовательной среды технического вуза / Автореферат дисс. … кандидата пед. наук. – Ростов-на-Дону, 2006. – 26 с.
19.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
20.Новиков А.М. Методология учебной деятельности. – М.: Изд-во Эгвес, 2005.
21.Новиков А.М. О структуре теории образования // Педагогика. 2005. № 7.
22.Новиков А.М. Постиндустриальное образование. – М.: Эгвес, 2008.
23.Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе /наследия, векторы развития. – М.: Эгвес, 2000.
24.Педагогические технологии: Учебное пособие / Авт.-сост. Т.П. Сальникова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
25.Проект Концепции федеральной целевой программы «Развитие информатизации в России на период до 2010 года» [Электронный ресурс] / Институт свободы Московский либертариум. – Электрон. дан. – М., 2006.– Режим доступа: // http://www.libertarium.ru, свободный. – Загл. с экрана.
26.Сенцова Т.М. «Управление качеством образования на основе информационных технологий», Москва, 2004 г., 262 с.
27.Селицкая, С.В. Профессионально -ориентированная технология и ее роль в формировании педагогической компетентности менеджера / С.В. Селицкая // Краванне у адукацыи. - 2007. - № 1. - С. 38-44.
28.Теоретико-методологические аспекты ключевой компетенции научных кадров / В. Гончаров [и др.] // Наука и инновации. - 2007. - № 9. - С. 54¬60.
29.Урсова О.В. Развитие ИКТ-компетентности учителя предметника как условие успешной реализации профильного обучения.// Профильная школа.-№5.- С.29
30.Учитель в современной системе образования России// http://www.akvobr.ru/uchitel_v_sovremennoi_sisteme_obrazovanija_rossii.html
31.Философско-психологические проблемы развития образования / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика. 1981
32.Цыркун, И.И. Профессиональная компетентность студентов в сфере компьютерного обучения / И.И. Цыркун, С.В. Вабищевич // Народная асвета. - 2005. - № 7. - С. 27-30.
33.Эшби У.Р. Введение в кибернетику. – М.: Мир, 1966.


Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00497
© Рефератбанк, 2002 - 2024