Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
363153 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1.Теоретические аспекты формирования современного школьного учебника
1.1.Специализированные педагогико-эргономические требования к школьному учебнику
1.2. Психолого-педагогические проблемы создания и использования современного учебника
Глава 2.Анализ структур учебников по географии разных авторов
2.1.Анализ структуры учебника Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова, «Начальный курс географии», 6 класс
2.2.Анализ учебника по географии Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. 6 класс
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Учебник как основное средство обучения географии
Фрагмент работы для ознакомления
1) Рассмотрены эргономические требования к современным учебникам;
2) изучены теоретические аспекты формирования современного школьного учебника;
3) проведен анализ структур учебников географии разных авторов;
Методы исследования: При написании работы были использованы нормативные документы, учебная литература, публикации в периодической печати, электронные данные.
Заключение
В системе основного общего образования предмет география охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. География у школьников формирует систему комплексных социально-ориентируемых знаний и особенную траекторию развития индивидуальной компетентности ученика, формирует умение безопасного экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Результатом обученияв школе по географии будет всесторонне образованная, инициативная и успешная личность, обладающая системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этнических принципов и норм поведения.
Для выполнения современного заказа по формированию такого выпускника в учительской практике получают распространение идеи построения учебного процесса на базе исследовательской, поисковой деятельности. И если до сих пор обучение приемам познавательной работы шло чаще всего трудно, все зависело от мастерства учителя, то в настоящее время речь идет о построении учебного процесса как исследования, как базы для формирования познавательных компетенций в предмете географии, для формирования универсальных учебных действий и индивидуальный вектор образования ученика.
В настоящее время учитель-практик стоит перед выбором учебно-методического комплекта по географии, который бы соответствовал всем требованиям нового стандарта, помог бы достичь целей, поставленных современным обществом перед школой.
Для учителя каждый новый учебник служит основой для обновления планирования своей деятельности и деятельности учащихся, выступает ориентиром в поиске, отборе и обработке необходимого для урока материала, служит методическим руководством для профессионального роста.
Список литературы
1.Аксакалова Г.П. Все только начинается… обзор современных учебников по географии // Школьное обозрение. 2002. – № 2–3. Зуев Д.Д. Школьный учебник. – М.: Педагогика, 1983.
2.Баранский Н.Н. Методика преподавания экономической географии. – М.: Просвещение, 1990.
3.Барабанщиков В.А. Динамика зрительного восприятия. М.: Наука, 1990.-240 с.
4.Барабанщиков В.А. Окуломоторные структуры восприятия. М.: Ин-т психологии РАН, 1997. - 383 с.
5.Барабанщиков В.А. Системогенез чувственного восприятия. М.: Моск. психол.-соц. ин-т., 2000. - 458 с.
6.Безруких М.М. Индивидуальная работа на уроках: утопия или реальность? // Начальная школа: плюс минус. — 1999. - № 5. - С. 3-9.
7.Безруких М.М. Каких детей называют медлительными и отчего им трудно учиться. Тула: Арктоус, 1995. - 35 с.
8.БезрукихМ.М., Ефимова С.П. Знаете ли Вы своего ученика? М.: Просвещение, 2006. — 100 с.
9.Белова З.С. Визуальная наглядность в формировании реалистического мышления учащихся. Дисс. . канд. пед. наук., Чебоксары, 1997. - 235 с.
10.Белова З.С. Восприятие и познание мира. М.: Просвещение, 2006. -100 с.
11.Борис Кузнецов «О положении дел в учебном книгоиздании для общеобразовательной школы», журнал «Народное образование» №8/2007 стр.145-149
12.География: метод. пособие / А.В.Румянцев, Э.В. Ким, В.П. Дронов и др. – М.: Дрофа, 2008. – 222, (2) с.
13.География: планета Земля: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Лобжанидзе ; Рос. акад. наук, Рос. акад.образования, изд-во «Просвещение».- 2 –е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 143, (1) с. : ил., – (Академический школьный учебник) (Сферы).
14.Дронов В.П. «Фундаментальное ядро» – содержательная основа для разработки примерных программ учебных предметов общего образования // Педагогика. – 2009. – № 4.
15.Казакова Е.И. «Познавательные проблемы в школьных учебниках» 2001 г. http://altruism.ru/sengine.cgi/5/7/8/4/4
16.Кусаинов А. Система мониторинга качества учебников нового поколения. Учебник третьего тысячелетия создание, издание, распространение. Материалы III Международной научно- практической конференции. - Алматы, Атамура. 2003. -8 с.
17.Концепция создания учебной литературы нового поколения для системы непрерывного образования. Ташкент: Шарк,2002.-3 с.
18.Кусаинов А. Новое поколение учебников требование дня. Мысл. №2. 2002. – 55-56 с.
19.Максаковский В.П. Географическая культура. – М.: ВЛАДОС, 1999.
20. Максаковский В.П. Как нам обустроить школьную географию // География в школе. 2010. – № 1, 2
21.Максаковский В.П. Преподавание географии в зарубежной школе. – М.: ВЛАДОС, 2001. – Гл. 3.
22. Максаковский В.П. Инновационный учебник по социально-экономической географии мира // География в школе. – 2009. – № 5.
23.Максаковский В.П. Концепция учебника географии нового поколения // География в школе. – 1993. – № 4.
24.Мамырова К.Н. Характеристика дидактических принципов и подходов построения содержания учебников. Учебник третьего тысячелетия. Материалы III Международной научно- практической конференции. - Алматы, Атамура. 2003. -48 с.
25.Материалы с сайта //http://www.ucheba.com/
26.Николина В.В. Особенности учебников географии серии «Полярная звезда» // География в школе. – 2009. – №4.
27.Олимов К.Т. Проблемы создания учебников специальных дисциплин нового поколения в сфере среднего специального и профессионального образования. Ташкент. Издательство «Фан» академии наук республики Узбекистан – 2004. 118с.
28.Проект Приказа Минобрнуки России о внесении изменений в Положение о порядке проведения экспертизы учебников» (http://www.fsu-expert.ru/node/2243
29.Примерные программы по учебным предметам. География. 6–9 классы. – М.: Просвещение, 2010.
30. Смирнягин Л.В. Рецензия на учебно-методический комплекс В.Н.Холиной // «География в школе». – 2010. – № 4.
31.Холина В.Н. Концепция преподавания социально-экономической географии на профильном уровне // География в школе. – 2010. – № 4.
32.Хуторской А.В. «Современная дидактика. Учебник для ВУЗов.» 2001 г.
33.Хуторской А.В. ИНТЕРНЕТ-ЖУРНАЛ «ЭЙДОС» за 2005 год «Место учебника в дидактической системе» (http://www.eidos.ru/journal/science.htm)
34. Франсуа-Мари Жерар, ксавье Рожье. Разработка и анализ школьных учебников Вильнюс. Изд. «ABOVO», 1998. – 378 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00449