Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
363028 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
27
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Особенности половозрастной идентичности в подростковом возрасте
1.1. Особенности развития личности подростка в современном мире
1.2. Половозрастная идентичность в подростковом возрасте
Глава 2. Изучение особенностей половозрастной идентичности в подростковом возрасте
2.1.Организация и методика эксперимента
2.2.Результаты эксперимента
Заключение
Список литературы
Введение
Особенности половозрастной идентичности в подростковом возрасте
Фрагмент работы для ознакомления
2. Методы эмпирического исследования:
наблюдение
опросные методы:
3. Методы качественного и количественного анализа данных.
4.Статстичекая обработка результатов.
Экспериментальная база исследования - средняя общеобразовательная школа.
Экспериментальная выборка группа испытуемых состояла из 30 подростков (15 девочек и 15 мальчиков)
- 10 человек младшего подросткового возраста - учащиеся 7-х и 8-х классов 12-14 лет (средний возраст в подгруппе - 12 лет);
- 10 человек среднего подросткового возраста - учащиеся 9-х классов 14-15 лет (средний возраст в подгруппе - 14 лет);
- 10 человек раннего юношеского возраста - учащиеся 10-х и 11-х классов 15-17 лет (средний возраст в подгруппе - 16 лет).
Основные этапы исследования – Экспериментальное исследование проводилось в два этапа и включало, теоретический анализ литературы ,констатирующий эксперимент.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются опорой на принципы, научно-методические разработки психологии, а также достаточным комплексом современных вариативных методов исследования и репрезентативной выборкой участвующих в эксперименте, личным участием автора во всех этапах экспериментальной работы.
Структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Практическая значимость исследования состоит в том, что на основе анализа специальной литературы, данных констатирующего эксперимента выявлены особенности половозрастной идентичности подростков. Материалы исследований могут быть включены в лекционные курсы для студентов, позволят дополнить соответствующие разделы психологии.
Список литературы
Список литературы
1.Альбуханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.
2.Борхес Х.Л. Новое опровержение времени. Рига: Полярис, 1994. Т. 2. С. 255.
3.Бендас, Т.В. Гендерная психология / Т.В. Бендас. - СПб. : Питер, 2006. - 431 с.
4.Бороздина Л.В., Спиридонова И.А. Возрастные изменения возрастной транспективы субъекта // Психологический журнал. 1998.Т. 19, № 2. С. 40-50.
5.Барабанова В.В., Зеленова М.Е. Представления студентов о будущем как аспект их личностного и профессионального самоопре¬деления // Психологическая наука и образование. 2002. № 2. С. 28-41.
6. Белопольская Н.Л. Половозрастная идентификация: Методика исследования детского самосознания. М.: Фолиум, 1995. 24 с.
7.Болотова А.К., Штроо В.А. Временная динамика Я-концепции в подростковом возрасте // Мир психологии. 2002. № 2 (30). С. 106-110.
8.Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных пси¬хологов / Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова. СПб.: Питер, 2002. 480 с.
9. Головаха Е.И., Кроник А.А. Понятие психологического времени // Категории материалистической диалектики в психологии / Под ред. Л.И. Анциферовой. М.: Наука, 1988. С. 215.
10.Дольше, Ф. На стороне подростка / Ф. Дольто. - СПб. : Петербург - XXI век, 1997. - 229 с.
11.Зинченко В.П. Время - действующее лицо // Вопросы психологии. 2001. № 6. С. 36-54.
12.Зейгарник Б.В. Теория личности К. Левина. М.: Изд-во МГУ, 1981. 118 с.
13.Кафка Д.С. Сознание и тень времени // Московский психотерапевтический журнал. 1996. № 2. С. 156-165.
14.Ковалев В.И. Личностное время как предмет психологического исследования // Психология личности и время: Тезисы докладов и сообщений Всесоюзной научно-теоретической конференции. Черновцы, 1991. Т. 1. C. 4-8.
15.Ковалев В.И. Категория времени в психологии (личностный аспект) // Категории материалистической диалектики в психологии / Под ред. Л.И. Анциферовой. М.: Наука, 1988. С. 231.
16.Москвин В.А., Попович В.В. Философско-психологические аспекты исследования категории времени // Журнал Credo. 1998. № 6 (12). С. 67-80.
17.Муздыбаев К. Переживание времени в период кризисов // Психологический журнал. 2000. Т. 21, № 4. С. 5-21.
18.Нуркова В.В. Автобиографическая память как проблема психологического исследования // Психологический журнал. 1999. № 2.С. 98-104.
19.Соломин, И.Л. «Жизненный путь» : Мето¬дика рисуночных метафор : метод. рук. / И.Л. Соломин. - СПб. : Иматон, 2001. - 64 с.
20.Формирование личности старшеклассника / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Педагогика, 1989. 168 с.
21.Шнейдр Л.Б. Идентичность. Хрестоматия. - Москва 2003 - с.273
22.Эльконин, Д.Б. Некоторые аспекты пси¬хического развития в подростковом возрасте / Сост. Ю.И. Фролов // Психология подростка : хрестоматия. - М. : Рос. пед. агентство, 1997. -526 с.
23.Эриксон, Э. Идентичность : юность и кри¬зис / Э. Эриксон. - М. : Изд. группа «Про¬гресс», 1996. - 344 с.
24.Якобсон С.Г. Формирование Я – потенциального. // Вопросы психологии 2007 №3-с.3-12
25.Ярская-Смирнова Е.Р. Социокультурная репрезентация гендерных отношений. Саратов, 2008.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00463