| Код | 362829 | ||
| Дата создания | 2015 | ||
| Страниц | 58 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 20 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
В современном образовательном пространстве оценка качества подготовки выпускников является одной из важнейших задач. По любому предмету, в том числе и иностранному языку, она позволяет не только установить уровень успешности, но и выявить недостатки в знаниях, умениях и навыках и тем самым определить необходимость изменения, которые следует внести в методику работы.
Актуальность. Назначение единого государственного экзамена (ЕГЭ) по немецкому языку – итоговый контроль уровня обученности выпускников школы с целью их государственной аттестации и конкурсного отбора в учреждения среднего и высшего профессионального образования.
В качестве ведущего объекта контроля выступают речевые навыки и умения в основных видах речевой деятельности – чтении, аудировании, письме. Это требование обусловлено тем, что проверка должна установить уровень коммуникативной компетенции в целом. Кроме того, подобной проверке должен подвергнуться каждый учащийся общеобразовательной школы, выбравший данный предмет для своей будущей профессиональной деятельности.
Осуществить подобную проверку в ходе традиционного экзамена чрезвычайно сложно, поскольку оценке подлежит большое количество экзаменуемых и объектов контроля (внутри перечисленных видов речевой деятельности выделяются элементы содержания образования, которые также подлежат контролю). Поэтому использование тестовых заданий позволяет сделать итоговый контроль более объективным и массовым.
ЕГЭ представляет собой экзамен с использованием заданий стандартизированной формы – контрольных измерительных материалов, выполнение которых позволяет установить уровень освоения учащимися государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.
Контрольные измерительные материалы по иностранным языкам носят деятельностный характер, они проверяют не что знает выпускник, а насколько реально он владеет немецким языком, насколько успешно он может решать поставленные перед ним коммуникативные задачи, как он ориентируется в ситуациях общения, приближенных к реальным.
В настоящее время ЕГЭ является основной формой аттестации в общеобразовательных школах России, результаты которой оказывают непосредственное влияние на поступление в другие учебные заведения. Поэтому школьники и их родители хотят быть хорошо подготовленными к данному экзамену, чтобы иметь возможность подавать документы в максимальное количество вузов, в том числе – тех, которые требуют высокие и очень высокие результаты по этому экзамену.
Следует отметить, что многие учащиеся на сегодняшний день выбирают для сдачи экзамен по немецкому языку, так как с немецким языком меньше конкурс в вузы и тем самым увеличивается в геометрической прогрессии шанс поступить в престижный ВУЗ. Кроме того, немецкий язык нужен на сегодняшний день не только для ЕГЭ в учебных целях, то также и жизненно необходим, так как на российском рынке имеются и успешно развиваются многочисленные немецкие, австрийские и швейцарские компании, работа в которых предполагает хорошее знание немецкого языка. Таким образом, хорошие результаты ЕГЭ по немецкому языку дают возможность не только поступить в престижный ВУЗ, но и трудоустроиться в западную компанию.
Следует отметить, что уровень знания языка, необходимый для успешной сдачи экзамена, – это B1/B2. Кроме того, важны не только знания языка, но также и знание формата экзамена. Формат ЕГЭ приблизили к формату экзамена на международные сертификаты, большинство же школьников не знакомы с форматом международных экзаменов. Поэтому рассмотрение темы формата ЕГЭ по немецкому языку в рамках данной работы является актуальным.
Цель настоящей работы – рассмотреть формат единого государственного экзамена по немецкому языку.
Объект работы – единый государственный экзамен как форма итогового контроля по немецкому языку.
Предмет работы – формат единого государственного экзамена по немецкому языку.
Поставленная цель потребовала решения следующих задач:
Теоретическая и практическая значимость работы определяется тем, что требования, предъявляемые выпускникам школы в рамках ЕГЭ, оказывают значительное влияние на обучение иностранным языкам в школе. Особенно ярко это прослеживается на примере такого вида речевой деятельности как аудирование. После введения ЕГЭ этому виду речевой деятельности стало уделяться значительно больше внимания при обучении. Также на основе результатов ЕГЭ планируется методическая работа с учащимися по их подготовке к успешной сдаче экзамена.
1.1 Единый государственный экзамен как форма контроля
Одним из важнейших звеньев процесса обучения является контроль усвоения знаний. Он показывает, насколько полно и глубоко усвоены знания, а также вносит коррективы в организацию процесса обучения. Система учета и проверки знаний учащихся – это важнейшее условие эффективной организации процесса обучения. Учет знаний, умений и навыков выполняет ряд функций, способствующих совершенствованию процесса обучения .
Процесс обучения представляет собой управляемую систему. Чтобы успешно выполнять управление познавательной деятельностью учащихся, учитель должен систематически получать информацию о характере усвоения учащимися знаний и практических навыков, связанных с усвоением конкретных знаний и практических навыков, связанных с усвоением конкретной темы учебного предмета. Благодаря этой информации, он делает выводы о возможности перехода к последующему шагу обучения, определяет выбор форм и методов обучения, соответствующих качеству знаний, их навыков. Контроль усвоения знаний имеет и серьезное обучающее значение. Это достигается в том случае, если учитель ставит вопросы, требующие проявления познавательной самостоятельности – объяснений, доказательств, установления системных связей. Учет здесь играет не только контролирующую роль, а дает учащимся что-то новое, обогащает их память и мышление. Благодаря учету создаются возможности для совершенствования многих качеств личности ученика (дисциплинированности, ответственности за порученное дело, привычки к систематическому труду и т. д.).
...
2.1 Процедура проведения ЕГЭ. Особенности проведения ЕГЭ по немецкому языку
Единый государственный экзамен проводится в пунктах проведения ЕГЭ, количество и места расположения которых утверждаются органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации. Аудитории должны быть соответствующим образом изолированы от помещений, не использующихся для проведения экзамена.
Аудитории, выделяемые для проведения ЕГЭ по иностранным языкам, должны быть оборудованы средствами воспроизведения аудионосителей. Для каждого участника ЕГЭ должно быть выделено отдельное рабочее место.
До начала экзамена руководитель пункта проведения ЕГЭ организует автоматизированное распределение участников ЕГЭ и организаторов по аудиториям. На 15 участников ЕГЭ, находящихся в аудитории, должно приходиться два организатора.
...
Таблица 1 - Соответствия первичного и тестового балла ЕГЭ по немецкому языку
...
Таблица 2 - Перевод баллов ЕГЭ в оценки (по пятибалльной системе)
...
2.2 Методика подготовки к ЕГЭ по немецкому языку
Большинство учителей, а также учащихся считают, что для успешной сдачи ЕГЭ по немецкому языку необходима подготовка. Подготовка к Единому Государственному экзамену по немецкому языку – это серьезный и кропотливый процесс. Учитель должен грамотно планировать эту работу, чтобы сделать максимум возможного. Прежде всего, учитель берет во внимание ту программу и УМК по которым работает его учебное заведение и тщательно анализирует языковой материал.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Целью настоящей работы являлось рассмотрение формата единого государственного экзамена по немецкому языку. В ходе достижения цели был поставлен и решен ряд задач.
При рассмотрении сущности ЕГЭ, как формы контроля языковых знаний, умений и навыков учащихся выяснилось, что контроль является важнейшим звеном процесса обучения, который показывает, насколько полно и глубоко усвоены знания, а также вносит коррективы в организацию процесса обучения. Система учета и проверки знаний учащихся – это важнейшее условие эффективной организации процесса обучения. В современной педагогике используют следующие виды контроля знаний: текущий; тематический; периодический; заключительный.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Задания ЕГЭ по немецкому языку
...
Раздел 1. Аудирование
...
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Тексты для аудирования
...
1. Meine Gedanken drehten sich öfter um Musik, und ich hatte immer mehr Lust, dazu beizutragen, dass die klassische Musik nicht zu einem Museum wird. Jahrzehntelang hatte ich auf einem zweihundert Jahre alten Instrument alte Musik gespielt. Warum? Weil es einfach mehr tolle Musik von gestern gibt als von heute, so scheint es mir zumindest. Ich komme immer wieder zu dieser Musik zurück, und doch lebe ich heute und will etwas hören, was zu mir als einem Menschen von heute passt.
...