Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
362775 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения психомоторики у детей 2-3 лет
1.1Понятие «психомоторика» в психолого-педагогической литературе
1.2Закономерности психомоторного развития детей 2-3 лет
Глава 2. Анализ методик работы по вопросам изучения и развития психомоторики детей 2-3 лет
2.1. Анализ диагностических схем обследования детей 2-3 лет
2.2. Подходы и содержание логопедической работы по развитию психомоторики детей 2-3 лет
Заключение
Список литературы
Введение
Теоретические основы изучения психомоторного развития детей 2 и 3 года жизни.
Фрагмент работы для ознакомления
Необходимость направленной работы по развитию двигательной сферы детей разного возраста с нормальным и нарушенным развитием требует от участников образовательного процесса обширных знаний и сформированности представлений о двигательной функциональной системе. Они должны обладать знаниями о психофизиологических механизмах ее становления и функционирования, о закономерностях развития психомоторики в нормальном и нарушенном онтогенезе, о причинах и характере возможных отклонений в моторном развитии, средствах коррекции и мерах профилактики двигательных нарушений.Таким образом, изучение психомоторного развития детей 2-3 года жизни может позволить выявить и предупредить нарушение речевого и моторного развития детей. Чем раньше нарушения будут выявлены и скорректированы, тем меньше последствий будет в дальнейшем развитии ребенка.Объект данного исследования – психомоторика детей 2-3 года жизни.Предмет исследования – особенности диагностики и коррекции психомоторного развития детей 2-3 года жизни.Цель данной работы – изучить теоретические основы психомоторного развития детей 2-3 года жизни.Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:Дать понятие «психомоторики» в психолого-педагогической литературе.Показать закономерности психомоторного развития детей 2-3 лет.Провести анализ диагностических схем обследования детей 2-3 лет.Изучить подходы и содержание логопедической работы по развитию психомоторики детей 2-3 лет.ЗаключениеОтклонения в двигательной сфере разной степени выраженности являются, как известно, одной из специфических закономерностей развития всех категорий аномальных детей. В одних случаях нарушения моторики представляют собой первичный (ведущий) дефект, как, например, при детском церебральном параличе. В других случаях недостаточность моторных функций выступает в качестве вторичных отклонений в структуре основного дефекта, как это имеет место при нарушениях слуха и зрения, интеллектуальных, речевых и других дефектах.
Список литературы
Список литературы
1.Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста.– М.:АСТ: Астрель, 2007. – 222с.
2.Баряева Л.Б. Игра и игрушка: инновационная среда развития ребенка: Учебно-методическое пособие. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011. – 272с.
3.Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека. – М.: МПСИ, МОДЭК, 2010. – 416с.
4.Гуревич М.О., Озерецкий Н.И. Психомоторика. – М.: Госмедиздат, 1930, Т.1 и 2. – 220с.
5.Дудьев В.П. Мозговая организация психомоторики. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2002. – 108с.
6.Закревская О.В. Развивайся, малыш!: Система работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. – 22с.
7.Ильин Е. П. Психомоторная организация человека. – СПб.: Питер, 2003. – 384с.
8.КайлР. Тайны психики ребенка. – СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2002. – 413с.
9.Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1973. – 144с.
10.Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания: Методическое пособие / Под ред. Е.А. Стребелевой. — 2-е изд. — М.: Издательство «Экзамен», 2004. — 128 с.
11.Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей. Сб. методических рекомендаций. / сост.: Л.В. Лопатина, Г.Г. Голубева, В.А. Калягин. – М.: ФОРУМ, 2006. – 272с.
12.Мастюкова Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. – М.: Владос, 2004. – 408с.
13.Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. - 3-е изд., доп. - М.: АРКТИ, 2003. – 240с.
14.Озеров В.П. Психомоторные способности человека. – М.: Изд-во: Феникс , 2005. – 320с.
15.Платонов К. К. О системе психологии. – М.: Мысль, 1972. – 216с.
16.Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина, Ю.А. Разенкова; под ред. Е. А. Стребелевой. — 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2004. – 164с.
17.Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 240с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00432