Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
362750 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
45
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты межличностных отношений в подростковом возрасте
1.1 Понятие «педагогическое общение» в педагогике и психологии
1.2 Социально-психологические особенности подросткового возраста
1.3 Особенности педагогического общения с подростками
Выводы по первой главе
Глава 2. Практическое исследование учащихся общеобразовательного учреждения с проблемами общения с педагогами
2.1 Организация исследования проблем педагогического общения у детей подросткового общества
2.2 Рекомендации для эффективности педагогического общения с подростками
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Педагогическое общение с подростками.
Фрагмент работы для ознакомления
4. Проанализировать количественные и качественные показатели полученных результатов.
5. Разработать рекомендации по эффективному педагогическому общению с подростками.
Гипотеза курсового исследования: выявление особенностей общения педагогов с подростками позволит разработать педагогические рекомендации по организации образовательного процесса в школе.
Теоретическими основами исследования: стали научные работы по социальной педагогической психологии двух психологов А.А. Реан, Я.Л. Коломинского, статьи Б.С. Волкова о психологии детей подросткового возраста, диагностическая программа и концепция педагогической деятельности с подростками в кризисных ситуациях авторов Т.А. Фалькович, Н.В. Высоцкой, Н.С. Толстоуховой, методики тестирования под редакцией А.А. Реан.
Методы исследования:
-теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
- комплексная диагностика подростков, педагогов.
Практическая значимость исследования заключается в возможности получить реальные причины возникновения проблем в общении подростков с педагогами.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, выводов по ним, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Заключение
В курсовой работе были рассмотрены проблемы педагогического общения с подростками, кризис подросткового возраста, ведущий также к конфликтным ситуациям во время учебных занятий и во внеклассной деятельности. Были определены условия педагогического взаимодействия с детьми подросткового возраста, их роль в воспитании подростков. Это помогло определить, что педагогическое общение в современных образовательных учреждениях строится в соответствии с психологическими законами общения.
Список литературы
Список использованной литературы
1. Абрамова Г.С. Некоторые особенности педагогического общения с подростками / Г.С. Абрамова. –
2. Александрова Е.А. Самоопределение подростков в молодежных субкультурах. – Школьные технологии. – 2000. - № 5. – 182с.
3. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников / Ш.А. Амонашвили. - М., 1994. - 295 с.
4. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю.К. Бабанский. - М., 199. - 192 с.
5. Большой психологический словарь / Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. – М.: Олма-пресс, 2004.
6. Волков Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков. – СПб.: Питер, 2010. – 240с. – (Серия «Детскому психологу»).
7. Грачев Б.П. Постоять за себя / Б.П. Грачев. – М.: ООО Астрель: ООО АСТ, 2001. – 160с.
8. Дубровина И.В.Рабочая книга школьного психолога / И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др. - М.: Просвещение, 1999.- с.129-131.
9. Кириллова Г. Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения / Г.Д. Кириллова. - М., 1002. - 167 с.
10. Кондратьева С.В. Учитель - ученик / С.В. Кондратьева. – М.: Просвещение, 1996. – 160с.
11. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: учебное пособие / В.С. Кукушин. – Изд.3-е, перераб. и доп. – Ростов н/Д.: Издательский центр МарТ; Феникс, 2010. – 352с. - (Педагогическое образование).
12. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колоцкий. – М.: ТЦ Сфера, при участии Юрайт, 2003. – 464с.
13. Кушаев Н.А. Мир детства: Подросток / Н.А. Кушаев. – М., 1999. – 520с.
14. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учебное пособие / В.Т. Лисовский. – СПб.: СПбГУП, 2000. – 519с.
15. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов / В.С. Мухина. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 456 с.
16. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / К.Н. Поливанова. – М.: Изд. центр Академия, 2000. – 184с.
17. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти / А.А. Реан. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 651с. (Большая университетская библиотека).
18. Реан А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. – 574с.
19. Савина Е.С. Социально-педагогическая запущенность детей: Проблемы и пути их решения / Е.С. Савина. – М., 2009. – 104с.
20. Селевко Г.К. Социально-воспитательные технологии: Технология работы с проблемными детьми в массовой школе: Учебное пособие для студентов / Г.К. Селевко, А.Г. Селевко. – М.: Народное образование, Школьные технологии, 2000. – 176с.
21. Столяренко Л. Д. Основы психологии /Л.Д. Столяренко. - Издание третье, переработанное и дополненное. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000.- 736с.
22. Фалькович Т.А. Подростки XXI века: психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях / Т.А. Фалькович, Н.В. Высоцкая, Н.С. Толстоухова. – М.: ВАКО, 2010. – 254с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00488