Вход

«Системный подход к обучению орфографии в начальной школе»

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 362575
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 32
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ОПОЗНОВАТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ОРФОГРАММ КАК ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА ОБУЧЕНИЯ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ
ОПРОБИРОВАНИЕ ЭКСПИРИМЕНТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Введение

«Системный подход к обучению орфографии в начальной школе»

Фрагмент работы для ознакомления

1. Формировать орфографическое действие и умение  на основе принципа русского письма и понятия орфограмма.
2. Создать условия для обучения безошибочному письму.
3. Совершенствовать систему контроля  глубины знаний, умений, навыков орфографической подготовки учащихся; степень сформированности способов действий, необходимых для решения орфографических задач на каждом этапе прохождения изучаемого материала.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В обучающем эксперименте были использованы такие продуктивные методики как моделирование орфограмм, алгоритмизация орфографического действия, решение орфографических задач, применение схем, таблиц, памяток при работе над ошибками, использование памяток, таблиц и т.д.
С целью формирования у детей орфографического самоконтроля как комплексного орфографического действия были составлены серии индивидуальных и общеклассных памяток.

Список литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Алгазина Н.Н. Формирование орфографических навыков. – М., «Просвещение», 1987, 96с.
2.Алгазина Н. Н. Предупреждение орфографических ошибок учащихся V-VIII классов. - М., "Просвещение", 2001;
3.Алгазина Н.Н. Методика изучения орфографических правил. - М.- 1982.- С.4.
4.Баранов М. Применение графической наглядности в процессе обучения орфографии: начинающему учителю // РЯШ. – 1991. – N2. – С.35-41.
5.Богоявленский Д.Н. Психологические принципы обучения орфографии // РЯШ. – 1976. – N4. – С.12.
6.Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. – М., «Прометей», 1973, 78с.
7.Бельдина Е.В. Развитие орфографической зоркости. // Начальная школа, 2004, № 3
8.Габитова В. Схемы при обучении орфографии: методическая почта // РЯШ. - 1991. -N1. - С.32-34.
9.Граник А.. Психологические механизмы формиро¬вания грамотного письма.- М,- Просвещение,1989
10.Журавлева Л.И. Как повысить грамотность учащихся? // РЯШ., 2002, № 5-6.
11.Иванова М.В. Развитие орфографической зоркости у младших школьников. // Начальная школа плюс до и после, 2004, № 3.
12.Исаева Ж.А. Методика обучения решению орфографических задач в начальной школе. – Махачкала: ДИПКПК, 2007, С. 60.
13.Копытова Л.Н. Развитие умения видеть орфограммы. // Начальная школа плюс до и после, 2004, № 3.
14.Котикова Н.М. О способах орфографического действия. // Начальная школа, 2001, № 11.
15.Курбаналиева Л.П. Система лингвометодической подготовки учителя к обучению детей орфографии. // Начальная школа, 2000, № 11.
16.Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. - М. – 1975. – С.64.
17.Львов М.Р. Основы обучения правописанию. – М., «Прометей», 1988, 90с.
18.Львов М.Р. Правописание в начальных классах. – М., «Просвещение», 1990, 153с
19.Львов М.Р. и др. Методика обучения русскому языку в начальных классах. – М., «Просвещение»,1987, 408с.
20.Рамзаева Т.Г. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. – С-П., «Специальная литература», 1998, 167с.
21.Разумовская М. Оценка орфографической грамотности учащихся: консультация // РЯШ. - 1993. - N1. - С.80-85.
22. Реформатский А.А. Введение в языкознание. - М. - Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения./М.С. Соловейчик, П.С.Жедек.- М.: Изд. центр «Академия», 1998.-448с.
23.Савельева Л. Активизация зрительной памяти и внимания при изучении непроверяемых написаний: из опыта // РЯШ. – 1989. – N3.- С.17-19.
24. Салмина Н.П. Виды и функции мате¬риализации в обучении. - М., 1981.
25.Сейфулина С.А. Развитие у детей умения ставить орфографические задачи. // Начальная школа плюс до и после, 2004, № 3.
26.Тоцкий П.С. Орфография без правил. – М., «Просвещение», 1991, 89с.
27.Текучев А. В. Основы методики орфографии в условиях местного диалекта. - М., 1999.
28.Леонтъев А.Н. Чувственный образ и модель в свете ленинской теории отраже¬ния- М.,1983.
29.Львов М.Р. Правописание в начальных классах. - М.: Просвещение, 1990.
30.Львов М.Р. Обучение орфографии в начальных классах // НШ. - 1986. - N10. - С.35-41.
31. Львов М. Р. Основы обучения правописанию в начальной школе. - М., 1999;
32. Львов М. Р. Правописание в начальных классах. -М., 2000;
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00662
© Рефератбанк, 2002 - 2024