Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
362573 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
51
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Значение проблемного обучения в формировании знаний и умений специалиста
1.1 Проблемное обучение как форма организации образовательного процесса
1.2. История проблемного обучения в отечественной школе
1.3. Основные понятия проблемного обучения
Выводы
2. Организация проблемных уроков при изучении устройства автомобиля
2.1. Методы проблемного обучения
2.1.1. Исследовательский метод
2.1.2. Эвристический метод
2.1.3 Метод проблемного изложения
2.2. Формирование проблемных ситуаций
2.3. Методики решения проблемных ситуаций
Выводы
3. Планирование системы проблемных уроков по дисциплине "Устройство автомобиля"
3.1. Особенности проблемного обучения
3.2. Принципы отбора материала для формирования проблемных уроков
3.3. Система проблемных уроков по дисциплине"Устройство автомобиля"
3.3.1 Основные формы организации теоретического учебного процесса
3.3.2. Основные формы организации практических занятий
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Разработка системы проблемных уроков по дисциплине "Устройство автомобиля"
Фрагмент работы для ознакомления
В настоящее время в образовании наряду с традиционным обучением (информационным, сообщающим, объяснительно-иллюстрированным, непроблемным) большое внимание уделяется проблемному обучению, которое позволяет быстро и эффективно овладеть учебным материалом, а также способствует творческому развитию личности учащегося. Целью работы является повышение эффективности процесса обучения путем разработки системы проблемных уроков по дисциплине "Устройство автомобиля".Для достижения поставленной цели определены задачи работы:1.анализ содержания проблемного обучения применительно к дисциплинам технической направленности;2.определение основных требований к применению методик проблемного обучения при изучении устройства автомобиля; 3.разработка системы проблемных уроков по дисциплине "Устройство автомобиля";4.разработка учебного материала по практическому занятию по дисциплине "Устройство автомобиля".Объектом исследования является процесс обучения дисциплине " Устройство автомобиля ".Предметом исследования разработка системы проблемных уроков по дисциплине " Устройство автомобиля".Методы исследования. Выбор методов исследования был обусловлен требованиями наиболее адекватного и полного решения задач на каждом этапе работы. В зависимости от особенностей решаемых задач использовались: абстрактно-логический метод (при постановке целей и задач исследования,), монографический метод (при изучении тенденций развития современных методик обучения), сравнительный анализ (при выборе оптимальных схем организации учебного процесса), метод моделирования (при разработке системы уроков).
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Байлук В.В. «Методы проблемного обучения и воспитания студентов» // Материалы методологического и методического семинаров Института социального образования за 2009 - 2010 год / Отв. за вып. В.В. Байлук / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2011. - Вып.5. – С.159-177
2.Басова Н.В. Педагогика и практическая психология / Басова Н.В. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 416 с.
3.Виленский М.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. – М.: Педагогическое общество России, 2004 – 144 с.
4.Виноградова О. С. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции с использованием проблемных методов обучения ия на продвинутом этапе специализированного вуза: Автореф. дис. канд. педагог. наук. – М., 2003. – 24 с.
5.Гурова, Л.Л.Психологический анализ решения задач – Воронеж: Воронежский государственный аграрный университет, 1976 – 328 с.
6.Ильницкая, И. А. Проблемное обучение – эффективная система развития творческого потенциала личности обучающегося / И. А. Ильницкая // Современные направления развития педагогической мысли и педагогика И. Е. Шварца: материалы международной научно-практической конференции (1-2 июня 2009 г., г. Пермь). – Часть I. – Пермь: ПГПУ, 2009. – С. 125-132
7.Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. — М.: Знание, 1991.— 80 с.
8.Кудрявцев Т. В. Психология технического мышления: Процесс и способы решения технических задач. – М.: Педагогика, 1975. – 304 с.
9.Кукушин B.C. Теория и методика обучения / B.C. Кукушин. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 474 с.
10.Лернер И.Я. Методы обучения // Некоторые проблемы современной дидактики. - М.: Просвещение, 1982.- С.199.
11.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении – М.: Директмедиа Паблишинг, 2008 – 392 с.
12.Махмутов, М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории / М. И. Махмутов. – М.: Педагогика, 1975. – 368с
13.Махмутов, М. И. Теория и практика проблемного обучения [Текст] / М. И. Махмутов. – Казань: Таткнигоиздат, 1972. – 150 с.
14.Осадчий В.И., Устинова Т.С., Лахатова М.И. Моделирование педагогического взаимодействия «преподаватель - студент» при проблемном обучении // Успехи современного естествознания. 2007. № 11. – С. 30-33.
15.Пойа Д. Как решать задачу – Львов: Квантор, 1991 г. – 216 с.
16.Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. – М.: Ось–89, 2006. – 480 с.
17.Сарбашева З.М., Курданова Х.М. Проблемное обучение в процессе индивидуализации обучения // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2009. № 7. – С. 44-47.
18.Скаткин М.Н. Эвристическая беседа // Пед.энциклопедия.- М.: Советская энциклопедия, 1968.-Т.4.-С.740.
19.Соломахо Э.П., Чепалыга Г.И. Проблемное обучение как один из видов инновационных технологий в системе высшего профессионального образования // Вестник Московского государственного университета леса - Лесной вестник. 2003. № 4. – С. 178-182.
20.Тоистева О.С. «Проблемные методы обучения как средство творческого развития студентов» // Материалы методологического и методического семинаров Института социального образования за 2009 - 2010 год / Отв. за вып. В.В. Байлук / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2011. - Вып.5. – С.149-158
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00867