Формирование детской привязанности.

Оглавление
Введение
Глава 1. Современные подходы к понятию «привязанности»
1.1.Теории привязанности
1.2.Теория Боулби в практическом применении
Глава 2. Стадии формирования привязанности
2.1. Формирование детско-родительской привязанности
2.2. Фазы развития привязанности
Заключение
Список литературы

Формирование детской привязанности.

То есть сформированный образ значимого другого создает внутренний ресурс и дополнительную устойчивость в адаптации к новым социальным средам. Целью исследования является анализ процесса формирования привязанности на ранних этапах развития ребенка. Достижение поставленной в исследовании цели предполагает решение следующих задач: осуществить анализ вопроса привязанности и этапы ее формирования; исследовать феномен привязанности, его характеристики, виды, устойчивость и факторы, влияющие на его развитие; изучить влияние различных типов привязанности на эффективность процесса развития личности ребенка.Объект исследования – привязанность ребенка как субъекта воспитания. Предмет исследования – влияние качества привязанности ребенка к матери на эффективность его развития. Теоретико-методологические основания: теория привязанности Боулби Д., Эйнсворт М., взгляды Винникотта Д., Арчаковой Т.А., Искольдского Н. В., Смирновой Е.О., Фонаги П. о ведущей роли взрослого в развитии ребенка. Научная новизна исследования состоит в уточнении роли личности матери, влияние степени ее уверенности в себе и уровня самоактуализации на формирование качества привязанности.Теоретическая значимость исследования. В проведенном исследовании выявлены отличия в особенностях развития личности детей с различными типами привязанности к матери, установлены общие закономерности влияния привязанности на успешность адаптации к социальным средам.ЗаключениеВ центре теории привязанности находятся отношения между ребенком и взрослым. Однако в нашей традиции обычно акцент делался на совместной деятельности ребенка и взрослого или на общении, понимаемом как деятельность, где взрослый рассматривался как фактор становления самосознания ребенка. В фокусе теории привязанностей находится не содержание деятельности (общения), а «чистое» отношение взрослого к ребенку, которое интериоризуется и формирует детское самосознание.Отношение взрослого рассматривается не только как фактор формирования Я ребенка, но и как условие внутреннего диалога. Главное здесь не то, что делает взрослый для ребенка, а как он «живет в нем». Отношение взрослого является не средством, а сущностью и содержанием самосознания ребенка, наличием тесного взаимодействия между ребенком и тем, кто за ним ухаживает, в большинстве случаев – матерью.