Исследование взаимосвязи акцентуация характера с темпераментом у старших подростков

Оглавление

Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА И ТЕМПЕРАМЕНТА ПОДРОСТКОВ
1.1 Психологические особенности подросткового возраста
1.2 Проявление акцентуаций характера в подростковом возрасте
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА И ТЕМПЕРАМЕНТА ПОДРОСТКОВ
2.1 Программа эмпирического исследования
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2

Исследование взаимосвязи акцентуация характера с темпераментом у старших подростков

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования разработанных рекомендаций и выводов, полученных в результате исследования, для разработки программы психологического консультирования.
Структура курсовой работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.
Заключение
Анализ психологической литературы позволил заключить, что акцентуации характера — это крайние варианты его нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, отчего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим (А.Е. Личко, 2002).
Большинство авторов определяют темперамент как индивидуальные различия в стиле поведения, которые обнаруживаются в раннем детстве, являются относительно стабильными, сохраняются на протяжении длительного времени и проявляются в разных ситуациях и имеют биологическую природу.
Акцентуации характера именно в подростковом возрасте оказываются наиболее выраженными, что, все же, не препятствует удовлетворительной социальной адаптации. К концу подросткового периода или по миновании его проявления акцентуации могут сгладиться или быть компенсированы настолько, что, кроме как при особых обстоятельствах, не выявляться вовне.
Теоретический анализ послужил основой разработки программы эмпирического исследования, цель которого заключается в изучении взаимосвязи акцентуаций характера с темпераментом у старших подростков.
Объектом исследования проявления акцентуаций характера в старшем подростковом возрасте.
Предметом исследования – взаимосвязь акцентуаций характера с темпераментом у старших подростков.
В качестве гипотезы исследования выступило предположение о существовании связи между типом акцентуации характера и темпераментом у старших подростков.
Для проверки гипотезы осуществлено эмпирическое исследование, которое проводилось на базе Лицея № 7 г. Москвы. Выборку исследования составили учащиеся старшего класса, в количестве 10 человек в возрасте 16-18 лет.
Анализ результатов эмпирического исследования показал, что подросткам в большей степени характерна выраженность тревожного, эмотивного, демонстративного и застревающего типов акцентуаций. Это свидетельствует о повышенной эмоциональной чувствительности, о смене настроения, резких его перепадах от повышенного, оптимистичного до депрессивного состояния.
В ходе эмпирического исследования нами было выявлено процентное содержание испытуемых с усредненным профилем выраженности интроверсии и экстраверсии, вошедших, в следующие категории:
- интроверты – 60,0 %;
- экстраверты – 40,0 %;
В результате корреляционного анализа была установлена прямая связь экстраверсии с такими типами акцентуаций как возбудимый (r = 0,753; α ≤ 0,05), эмотивный (r = 0,734; α ≤ 0,05) и демонстративный (r = 0,686; α ≤ 0,05)
В свою очередь была установлена корреляционная связь интроверсии с такими типами акцентуации как тревожный (r = 0,788; α ≤ 0,05) и дистимный (r = 0,876; α ≤ 0,05).
В отношении выдвинутой в исследовании гипотезы можно сказать, что она подтвердилась, поскольку установлена прямая связь экстраверсии и интроверсии с различными типами акцентуации характера.
Иными словами интровертная направленность личности оказывает влияние на большую выраженность у подростков таких типов акцентуации характера как тревожный и дистимный. А экстравертированная оказывает влияние на большую выраженность у подростков таких типов акцентуации характера как возбудимый, эмотивный и демонстративный
В соответствии с полученными результатами были сформулированы следующие психолого-педагогические рекомендации, направленные на оптимизацию понимания девиантного поведения, с целью своевременного обнаружения причин отклоняющегося поведения и его коррекцию.
В школе учебно-воспитательную работу важно строить, учитывая психологические особенности подростков, а также особенности семейного окружения, влияния «улицы» и неформальных групп. Не отрицая важности этих факторов, необходимо отметить, что для школьного психолога первоочередное значение имеет психологическая диагностика причин отклоняющегося поведения. На данном этапе мы можем предложить следующие рекомендации.
Психологу: