Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
362276 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
34
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы влияния мотивационно - эмоциональной готовности к школьному обучению на развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста
1.1. Феномен внимания как психический процесс
1.2. Формирование мотивационно – эмоциональной готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста
Глава 2. Эмпирическое изучение связи мотивационно - эмоциональной готовности к школьному обучению на развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста
2.1. Этапы и методы исследования
2.2. Анализ результатов
Сравнительный анализ значений уровня развития внимания у детей с низкой мотивационно – эмоциональной готовностью к школе и у детей с высокой мотивационно – эмоциональной готовностью к школе, средние групповые значения
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Введение
Прислать тему на утверждение.
Фрагмент работы для ознакомления
В качестве гипотезы выступило предположение о том, что при высоком уровне тревожности и агрессии и низкой мотивации будем наблюдать снижение уровня развития всех параметров внимания.
Цель, объект, предмет, а также гипотеза исследования определили ряд теоретических и практических исследовательских задач:
1. Изучить феномен внимания как психический процесс;
2. Рассмотреть особенности формирования мотивационно – эмоциональной готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста
3. Эмпирически изучить влияния мотивационно - эмоциональной готовности к школьному обучению на развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста.
Исследование проводилось на базе ГДОУ детский сад № 44 Василеостровского района. В исследовании приняло участие 20 воспитанников подготовительной группы в возрасте 6 – 7 лет.
В качестве методов исследования в нашей работе мы использовали анализ и синтез научной литературы по проблеме, наблюдение, тестовую диагностику, методы количественного и качественного анализа данных.
Заключение
Высокий уровень готовности ребенка к обучению в школе является залогом успешности обучения, отсутствия проблем в адаптации к школе, легкости усвоения новых знаний, формирования необходимых умений и навыков, а также способствует дальнейшему психическому, личностному и социальному развитию ребенка.
Особенности отношения дошкольника к школе, его желание или нежелание учиться определяет особенности его познавательной активности, развитие его познавательных процессов и в первую очередь внимания, которое обуславливает направленность и сосредоточенность любой психической деятельности, в том числе и учебной.
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 2000
2.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - СПб., 2002
3.Венгер А.Л., Цукерман Г.А.. Психологическое обследование младших школьников. - М., 2005
4.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 2007
5.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб., 1999
6.Гамезо М. В., Герасимова В. С., Орлова Л. М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. – М., Воронеж, 1998
7.Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 2004
8.Дробинская А.О. Правильно ли развивается ваш ребенок и надо ли обращаться за помощью: Книга для тех, кому это интересно. – М., 2004
9.Истратова О.Н. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008
10.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2006
11.Кулагина И.Ю., Колюцкий Н.В. Возрастная психология. - М., 2008
12.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2001
13.Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. - М., 1984
14.Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М., 2005
15.Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. – СПб., 2001
16.Обухова Л. Ф. Детская психология. - М., 1996
17.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1993
18.Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М., 2000
19.Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000
20.Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
21.Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
22.Столяренко Л.Д. Основы общей психологии. – Ростов н/Д., 1998
23.Цукерман Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников //Вопросы психологии. - 1998. - № 5. - С. 68-81
24.Эльконин Д.Б. Детская психология. - М., 2006
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0043