Воспитание учащихся с нарушениями слуха в специальных образовательных учреждениях

Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА В СИСТЕМЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1 Воспитание как составная часть специального образования
1.2 Содержание воспитания детей в специальных образовательных учреждениях
1.3 Специальные принципы воспитания детей с нарушением слуха
1.4 Методы воспитания детей в специальных образовательных учреждениях
1.5 Задачи воспитания в условиях специального образования
Заключение
Список использованной литературы

Воспитание учащихся с нарушениями слуха в специальных образовательных учреждениях

1) рассмотреть проблему воспитания как составную часть специального образования лиц с нарушениями слуха;
2) на основе анализа литературных источников определить содержание воспитания детей с нарушениями слуха в специальных образовательных учреждениях;
3) раскрыть специальные принципы воспитания детей с нарушением слуха;
4) провести анализ методов воспитания детей с нарушениями слуха в специальных образовательных учреждениях;
5) установить задачи воспитания детей с нарушениями слуха в условиях специального образования.
Методологическая основа исследования базируется на современных теоретических и методических основах системы специального образования детей с нарушениями слуха таких авторов как Л.В. Кораблева, О.А. Красильникова, Н.М. Назарова, Г.Н. Пепин, 3.А. Пономарева.
Для проведения исследования использовался следующий комплекс методов.
Методы сбора теоретической информации: -анализ, синтез, обобщение и систематизация имеющихся в психологической литературе научных представлений по теме исследования; - анализ философской, медицинской, психологической, педагогической литературы по проблеме исследования, сравнительно-исторический анализ; анализ базовых понятий исследования; анализ программ воспитания и обучения.
Теоретическая значимость исследования определяется разработкой концептуальных и методических основ воспитания и обучения детей с недостатками слуха в специальных образовательных учреждениях. Данные материалы имеют значимость для специальной психологии и коррекционной педагогики, так как связаны с проблемой раннего выявления, дифференциальной диагностики нарушений развития у детей. Полученные данные важны для психолого-педагогического сопровождения детей данной категории, моделирования индивидуальных корекционно-развивающих программ.
Структура курсовой работы состоит из введения, теоретической главы, заключения, списка использованной литературы, содержащего 1 источник, и списка рекоменуемой литературы содержащего 8 наименований.