Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
361636 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
47
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение………………………………………………………………………..…3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ БРАЧНО-СЕМЕЙНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………..….6
1.1. Общее понятие семьи и брака…………………………………………..…..6
1.2. Факторы формирования брачно-семейных представлений старших школьников…………………………………………………………………….....7
1.3Специфика представлений о семье и браке у старших школьников…….10
1.4. Подготовка к брачно-семейным отношениям, как основа формирования адекватных брачно-семейных представлений старших школьников…………………13
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ БРАЧНО-СЕМЕЙНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ………17
2.1. Организация и методы исследования брачно-семейных представлений старших школьников……………………………………………………………17
2.2. Анализ результатов исследования брачно-семейных отношений старших школьников………………………………………………………………………18
Заключение………………………………………………………………….…..38
Библиография……………………………………………………………....…..40
Приложения……………………………………………………………..….…..42
?
Введение
Брачно-семейные представления старших школьников
Фрагмент работы для ознакомления
Объект исследования представлен школьниками старших классов.Предметом исследования выступают брачно-семейные представления у школьников старших классов.Гипотеза исследования основана на предположении о том, что брачно-семейные представления у школьников старших классов имеют ряд особенностей, обусловленных полом и отличающихся от представлений старших поколений.Теоретической основой работы является научная печать по анализу основных проблем, связанных с семьей. Проблемы института семьи и брака рассмотрены в научных трудах Андреевой Т. В., Карабановой О.А., Ковалева С.В.,Сысенко В. А., Шнейдера Л.Б. и др., что и составили концептуально-теоретическую базу исследования.Методы исследования: Анализ литературы по выбранной тематике;Опросник «Шкала семейной адаптации и сплоченности»;Авторская анкета «Отношение к браку и семье».Экспериментальная база исследования представлена учащимися 11 классa средней школы №5 города Лобни. Общая выборка составила 30 учеников, из которых 10 – представители мужского пола, и 20 – женского. Средний возраст испытуемых – 16 лет.Теоретическая значимость заключается в систематизации научно-психологических знаний о брачно-семейных представлений молодого поколения.Практическая значимость. Материалы курсовой работы могут быть применены при выявлении особенностей брачно-семейных представлений старших школьников. Полученные данные могут быть использованы педагогами и психологами при разработке программ и пособий по подготовке молодежи к браку.ЗаключениеПоложение молодого поколения в обществе, тенденции и перспективы его развития представляют для общества большой интерес и практическое значение, прежде всего потому, что они определяют его будущее. Здесь существенное место выделяется представлениям о браке и семье как основной ячейке общества.
Список литературы
Библиография:
1.Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб.пособие. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
2.Гребенников И.В. Основы семейной жизни. – М.: Просвещение.1991. – 156 с.
3.Зацепин В.И. Молодая семья: социально-экономические, правовые, морально-психологические проблемы / В.И. Зацепин. – Киев: Радяньска Школа, 1991. – 118 с
4.Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2005. – 320 с.
5.Ковалев С.В. Психология современной семьи.Информационно-методические материалы к курсу "Этика и психология семейной жизни": Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - 208 с.
6.Коляева М.В. Методическое пособие «Программа укрепления семьи». http://www.nagval.kz/ebook/ebook05.shtml
7.Кон И.С. Психология ранней юности: Кн.для учителя – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.
8.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. — 9-е изд. — СПб.: Питер, 2005. — 940 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
9.Кулагина И.Ю., КолюцкийВ.Н.Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов выс¬ших учебных заведений. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. -464с.
10.Минияров В. М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). — М.: Московский психоло¬го-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.— 256 с.
11.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.
12.Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведеий: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 2003. – Кн. 2: Психология образования. – 608 с.
13.Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб.пособие для студ. высш. учеб, заведений / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. — 328 с.
14.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. Реана А.А.СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с. - (Серия «Психологическая энциклопедия»).
15.Сысенко В. А. Новобрачные в зеркале собственных взглядов, суждений, оценок. М.: Мысль, 1985 – 164 с.
16.Торохтий, В.С.Психология социальной работы с семьей : монография / В.С. Торохтий. – Москва : Центр социальной педагогики, 1996. – 218 с.
17.Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 544 с.
18.Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов. 2-е изд. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006. – 768 с. – («Gaudeamus»)
19.Целуйко В.М. Психология современной семьи. – М.: ГИЦ «ВЛАДОС», 2004. - 288с.
20. Этика и психология семейной жизни: Пособие для учителя/И.В. Гребенников, И.В. Дубровина, Г.П.Разумихина и др.; Под ред. И.В. Гребенникова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1987. – 256 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0045