взаимосвязь уровня тревожности и коммуникативных способностей у детей.

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы взаимосвязи тревожности и коммуникативных способностей в детском возрасте
1.1.Тревожность как психологический феномен
1.2. Особенности общения со сверстниками как показатель развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста
Глава 2. Эмпирическое исследование связи уровня тревожности и коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста
2.1. Этапы и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы

взаимосвязь уровня тревожности и коммуникативных способностей у детей.

Эти особенности обуславливаются разной степенью сформированности коммуникативных способностей старшего дошкольника. А что же мешает ребенку старшего дошкольного возраста развить свои навыки общения? Если посмотреть на поведение ребенка, с которым мало общаются и играют сверстники, то можно отметить наличие у него некоторой замкнутости, стеснительности, беспокойства, тревоги.Таким образом можно предположить, что тревожность ребенка старшего дошкольного возраста влияет на выраженность его коммуникативных способностей, что в свою очередь замедляет процессы его социального и личностного развития.Сегодня в связи с проблемами, которые происходят в нашем обществе на социальном, экономическом и политическом уровне, уровень тревожности современного человека находится на высоком уровне. Не являютсяисключением и дети: как отмечают специалисты, количество детей с высоким уровнем ситуативной и личностной тревожности постоянно растет. Если не решить проблему развития коммуникативных способностей и влияния на них уровня тревожности в дошкольном возрасте, ребенок, становясь старше, будет испытывать все больше и больше сложностей в процессе общения с окружающими его людьми. Таким образом, будет нарушаться процесс социально – психологической адаптации и социализации индивида, будет происходить деформация его личностного развития.Вот почему изучение проблемы связи уровня тревожности и развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с точки зрения науки, и с точки зрений практики.Исходя из этого, целью данной исследовательской работы является изучение связи уровня тревожности и развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста.Объект исследования: общение детей в старшем дошкольном возрасте.Предмет исследования: связь уровня тревожности и развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста.Гипотеза исследования: мы предполагаем, что чем выше уровень тревожности ребенка старшего дошкольного возраста, тем менее выражены у него коммуникативные способностиДля достижения поставленной цели и проверки гипотезы исследования мы поставили следующие задачи:Рассмотреть понятие тревожности в психологии;Охарактеризовать особенности общения детей старшего дошкольного возраста;Эмпирически изучить связь уровня тревожности и развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста.На разных этапах работы были использованы различные методы исследования: анализ и синтез психолого - педагогической литературы; методы психодиагностики; методы математической обработки данных.Теоретические и эмпирические данные могут быть использованы при разработке коррекционных занятий, направленных на оптимизацию процесса межличностных взаимодействий детей старшего дошкольного возраста.ЗаключениеИтак, данная исследовательская работа посвящена одной из наиболее актуальных проблем дошкольной педагогики и психологии – проблеме взаимосвязи развития коммуникативных способностей и тревожности детей дошкольного возраста.