Вход

Теоретические основы обогащения и активизация словаря дошкольников

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 361079
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 30
Покупка готовых работ временно недоступна.
970руб.

Содержание

Содержание
Введение
Глава 1. Особенности развития словаря у детей дошкольного возраста в психоло-педагогической и лингвистической литературе
1.1. Современные представления о слове и лексической системе языка
1.2. Формирование словаря в онтогенезе
Глава 2.Психолого-педагогические условия и методы развития словаря в дошкольном возрасте
2.1. Условия развития словаря детей дошкольного возраста
2.2.Методы и приемы словарной работы с детьми младшего дошкольного возраста
Заключение
Список литературы

Введение

Теоретические основы обогащения и активизация словаря дошкольников

Фрагмент работы для ознакомления

Прокопьевым.Часто словарь у детей развит однобоко: в нем присутствуют обиходные слова, но нет отвлеченных понятий и обобщающих слов; или ребенок довольно хорошо пользуется прилагательными и существительными, но с трудом подбирает глаголы.Решать проблему обогащения и активизации словаря гораздо легче, если это происходит в четко выстроенной системе. В практике же дошкольного воспитания не находит достаточного отражения систематизация семантических полей значений слов, развитие валентности.Объектом исследования является процесс формирования словаря у младших дошкольников.Предметом исследования являются особенности развития словаря детей младшего дошкольного возраста.Целью исследования являются психолого-педагогические основы развития словаря детей младшего дошкольного возраста.В соответствии с целью исследования выделяются следующие задачи исследования:Изучить психологическую, психолингвистическую литературу, освещающую состояние проблемы исследования.Определить содержание методики исследования словаря и методов обработки результатов исследования.Выявить общие закономерности и специфические особенности словаря младших дошкольников.Рассмотреть методы развития словаря детей младшего возраста.На основе полученных результатов сделать выводы.Методы исследования. Методы исследования выбирались с учетом объекта и предмета изучения, цели, задач. Это методы теоретического познания: анализ литературы по общей педагогике, психологии, психолингвистике, языкознанию.ЗаключениеЗначение слова можно определить на основе установления трех сторон: соотнесенности слова с предметом, связи слова с определенным понятием, соотнесенности слова с другими лексическими единицами внутри лексической системы языка.Словарная работа в детском саду направлена на создание лексической основы речи и занимает важное место в общей системе работы по речевому развитию детей. Вместе с тем она имеет большое значение для общего развития ребенка. Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления. Одновременно с этим происходит развитие операциональной стороны мышления, поскольку овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения.

Список литературы

Список литературы
1.Абабкова М. И. Некоторые наблюдения за формированием и качественным составом словаря русского ребенка на этапе голофраз.// Усвоение ребенком родного ( русского ) языка. СПб., 1993. -С. 4-9.
2.Аллендорф К. А. Значение и изменение значений слов: Автореф. дисс. ...докт наук. М., 1966.
3.Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обу¬чения дошкольников родному языку. М., 1997.
4.Ахутина Т. В. Единицы речевого общения, внутренняя речь, порождение речевого высказывания. // Исследование речевого мышления. М., 1985. С. 99 - 111.
5.Аникеева Н.П. Игра в педагогическом процессе. – Новосибирск. – Знание, 1989. - 56 с.
6.Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. [Текст] — М.: Мозаика-Синтез, 1999.- 67с.
7.Алексеева М.М.. Яшина В И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. [Текст] - М.: Академия, 1997.- 45 с.
8.Алексеева М.М.. Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений[Текст] . – М. 1999.- 45 с.
9.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.1989
10.Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет, Москва,: «Просвещение»,1993
11.Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада, Москва, :«Просвещение»,1989
12.Журова Л.Е.,Комарова Т.С.Мир детства: Дошкольник./Под ред.А.Г, Хрипковой.-2-е изд., доп.-М.:Педагогика,1987
13.Запорожец А. В. "Психология", М., Учпедгиз, 1953
14.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 2007.
15.Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. М., 1979.
16.Комлев Н. Г. Компоненты содержательной структуры слова. М.,1969.
17.Конина М.М. Развитие словаря дошкольника. – Киев, [Текст] 1989.- 45 с.
18.Леонтьев А. А. Функции и формы речи. // Основы теории речевой деятельности. / Под ред. А.А. Леонтьева. М.., 1974. С. 241 -254.
19.Леонтьев А. А. Исследования детской речи. // Основы теории речевой деятельности. / Под ред. А.А. Леонтьева. М.., 1974. С 148-167.
20.Львов М.Р. Тенденции развития речи учащихся. - Вып. 1. - М., 1978. - Вып. 2. - М., 1979
21.Михайлова З.А.. Игровые занимательные задания для дошкольников. М., 1990
22.Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. - М., 1974
23.Максаков А.И. Речь воспитателя/Развитие речи детей дошкольного возраста/Под ред. Сохина 3е изд., Москва,1989
24.Нищева Н.В. Диагностика речевого развития с целью осуществления индивидуального сопровождения //Дошкольная педагогика. - № 1. – 2003
25. «Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. Сада». / Под ред. Ф.А. Сохина. — 2-е изд., исп. — Москва.: «Просвещение», 1979.
26.“Развитие речи детей дошкольного возраста” Сохин Ф.А., Москва, “Просвещение”, 1984
27.Селезнева Е.П. . “Развитие речи детей”, Москва, “Просвещение”, 1984
28.Тихеева. Е.И. Развитие речи детей, Москва, “Просвещение”, 1985
29.Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольни¬ка. М.: Сфера, 2008.
30.Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. / Под ред. М.М.Алексеева. - М., 2002.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022