Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
360893 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
48
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОНР
1.1. Понятие внимания
1.2. Характеристика свойств внимания
1.3. Развитие внимания в онтогенезе
1.4. Современное состояние вопроса об особенностях внимания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Научно-теоретические основы исследования
2.2 Цель и задачи исследования
2.3. Содержание методик констатирующего эксперимента
2.4. Организация исследования
ГЛАВА III. ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОНР
ГЛАВА IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОНР
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
Особенности внимания у детей 6-7 лет с ОНР
Фрагмент работы для ознакомления
К.Воробьева, В.П.Глухов, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, С.Н.Шаховская и др.). Несмотря на большое количество исследований специалистов, многие особенности познавательной деятельности, в том числе и особенности внимания детей с ОНР, изучены недостаточно.Объект исследования: внимание дошкольников.Предмет исследования: особенности внимания у дошкольников 6-7 лет с ОНР.Гипотеза исследования: учитывая симптоматику, механизм и структуру речевого дефекта при ОНР, можно предположить, что внимание у дошкольников с ОНР имеет особенности, которые необходимо учитывать при проведении коррекционно-развивающей работы.Цель исследования: определение особенностей внимания, его основных свойств: объема, концентрации, устойчивости, распределения, переключаемости, у детей 6-7 лет с ОНР.Задачи исследования: 1. Изучить теоретические аспекты исследования особенностей внимания у детей 6-7 лет с ОНР.2. Подобрать методики для экспериментального исследования и провести его с целью выявления особенностей внимания, его основных свойств: объема, концентрации, устойчивости, распределения, переключаемости, у детей 6-7 лет с ОНР.3. Предложить методические рекомендации по развитию внимания у детей 6-7 лет с ОНР.ЗаключениеПроведенный анализ литературных источников показал, что общее недоразвитие речи представляет собой речевое расстройство, при котором нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. В классификации ОНР учитывается соотношение нарушений в системе речевой деятельности, как одного из психических процессов, с другими сторонами психики ребенка, развитие которых тесно связано с речью.ОНР проявляется у детей в комплексе речевых и неречевых нарушений. Поэтому для проведения эффективной коррекционно-педагогической логопедической работы с детьми необходимо тщательно и профессионально грамотно проводить обследование всех сторон развития ребенка. Исследование особенностей внимания у дошкольников с ОНР актуально и имеет большое значение, так как развитие внимания является условием предстоящего успешного обучения в школе. Детальный анализ состояния внимания дошкольников даст возможность наиболее полно спланировать коррекционно-логопедическую работу.Для выявления особенностей внимания у детей с ОНР проведено экспериментальное исследование, в котором принимали участие 20 детей в возрасте 6 - 7 лет с ОНР III уровня. Целью нашего экспериментального исследования являлось выявление особенностей внимания у дошкольников с ОНР.Методика исследования включала определение особенностей внимания, его основных свойств: объема, концентрации, устойчивости, распределения и переключаемости, у детей 6-7 лет с ОНР.Анализ результатов исследования показал, что уровень развития характеристик внимания у дошкольников с ОНР – низкий и средний. Результаты констатирующего эксперимента показали, что у детей с ОНР низок уровень устойчивости внимания; понижен уровень концентрации, переключаемости и распределяемости внимания, недостаточен объем внимания, то есть в целом произвольное внимание дошкольников с ОНР развито недостаточно.
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Бондаренко А.А. Работа над дикцией в начальных классах // Начальная школа. – 2006. – № 1. – С.14-15.
2.Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В.. Практикум по коррекционно- развивающим занятиям. – М., 2007.
3.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А.В. - М.: Просвещение, 1973.
4.Волкова Л.С., Лалаева Р.И., Мастюкова Е.М. и др. Логопедия. — М.: Просвещение, 2008.
5.Вопросы психологии внимания. - Саратов: Изд-во Саратовского Университета, 2002.
6.Воронова А.П. Нарушение письма у детей с речевой патологией. СПб, 1994.
7.Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Эксмо, 2005.
8.Гальперин П. Я. Введение в психологию: Учебное пособие. – М.: Фокус, 2003.
9.Джеймс У. Научные основы психологии – Минск: Харвест, 2003.
10.Добрынин, Н.Ф. Об изучении свойств внимания. // Вопросы психологии внимания, вып. IV. - Саратов, 1972. – С. 141-143.
11.Дынник Т. Игротека для родителей // Дошкольное воспитание. - 2012. - №3. – С. 34-37.
12.Жукова Н.С. и др. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда/ Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2009.
13.Зимний досуг детей и подростков: Пособие для организаторов досуга / Сост. Н.И.Филимонова. - Мн.: Беларусь, 2003. - 183с.
14.Ильина М.Н. Развитие ребенка с 1-го дня жизни до 6-ти лет. С-Пб., 2001.
15.Левина Р.Е. (ред.) Основы теории и практики логопедии. — М.: Просвещение, 2010.
16.Левина Р.Е. Общее недоразвитие речи. - М.,1969.
17.Логопедия: учебник для студентов дефектол. фак. пединститутов / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др.; Под ред. Л.С. Волковой – книга 5. – М.: ВЛАДОС, 2003.- 680 с.
18.Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. - М., 1985.
19.Общая психология: Курс лекций. / Сост. Е.И. Рогов. – М.: Гуманит. центр ВЛАДОС, 1998.
20.Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5-9 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
21.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Волосовец. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.
22.Основы специальной психологии: Уч. пособ. для студ. средних пед. учебн. заведений / Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2002. С.235-241.
23.Психология личности в трудах зарубежных психологов / Общая редакция А.А.Реана — СПб: Питер, 2000.
24.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — Т. 1. — СПб: Питер, 2006.
25.Селиверстов В.И. Детская логопсихология: учебное пособие. – М.: Владос, 2008. – 175 с.
26.Селивестров В.И. Игры в логопедической работе. – М. , 2007.
27.Ситдикова Д. Коррекционно-развивающие игры // Дошкольное воспитание. - 2009. - №1. – С. 26-29.
28.Смирнова И.А. Логопедическая работа с дошкольниками при дизартрии // Дошкольная педагогика. – 2003.- №5.
29.Степанова О.А. О логопункте при ДОУ // Дошкольное воспитание. –2006. - №11.
30.Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. – Ярославль: Академия холдинг, 2000.
31.Трауготт Н.Н., Кайданова С.И. Нарушение слуха при сенсорной алалии и афазии. - М., 1975.
32.Трошин О.В., Жулина Е.В. Логопсихология: Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
33.Усанова О. Н. Специальная психология. – СПб.: Питер, 2006.
34.Гаркуша Ю. Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. – М.: ТЦ «Сфера, 2008.
35.Усанова О.Н., Гаркуша Ю.Ф. Особенности произвольного внимания детей с моторной алалией // Недоразвитие и утрата речи. – М., 1985.
36.Филичева Т.Б.,Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. - М., 2010.
37.Флоренская Ю. А. Избранные работы по логопедии. – М.: АСТ, 2006. – 224 с.
38.Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. – М.: Айрис-Пресс, 2006.
39.Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль, 1997.
40.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М., 2008.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00437