Вход

Развитие фразовой речи средствами коллекционирования у детей с нарушением речи

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 360331
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 36
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

Развитие фразовой речи средствами коллекционирования у детей с нарушением речи?
Содержание
Введение
Глава 1. Анализ литературы по проблеме развития фразовой речи средствами коллекционирования у детей с нарушением речи
1.1. Виды речевых нарушений
1.2.Коллекционирование как способ развития речи детей с нарушением речи
Глава 2.Изучение развития фразовой речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР
2.1. Диагностика уровня развития фразовой речи детей старшего дошкольного возраста
2.2.Анализ результатов исследования
Глава 3. Использование коллекционирования в развитие фразовой речи у детей с нарушением речи
3.1 Основные направления работы с дошкольниками с ОНР по развитию фразовой речи средствами коллекционирования
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение

Развитие фразовой речи средствами коллекционирования у детей с нарушением речи

Фрагмент работы для ознакомления

В детях всегда заложена страсть к собирательству, к поиску. Достоинством коллекционирования можно также считать его интегрированность, то есть связь с занятиями по формированию элементарных математических представлений, познанием окружающего мира, экологическим воспитанием, сенсорным развитием. Другой немаловажной причиной занятий с детьми коллекционированием является проблема детских стрессов, которые являются следствием дефицита положительных эмоций. Так как в группах все чаще встречаются дети с неровным поведением, двигательно-активные, тревожные, малообщительные, застенчивые, то многие проблемы установления взаимоотношений с такими детьми можно решить, если найти общее дело, позволяющее совместить интересы ребенка и взрослого. Объект исследования – фразовая речь детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи.Предмет исследования – развитие фразовой речи детей старшего дошкольного возраста посредством коллекционирования.Цель исследования: выявить условия использования коллекционирования для развития речи детей с нарушением речи.В связи с поставленной целью предполагается решение следующих задач:Проанализировать теоретические и методические источники.Провести анализ литературы по проблеме развития фразовой речи средствами коллекционирования у детей с нарушением речи;Провести диагностику уровня развития фразовой речи детей старшего дошкольного возраста;Выделить основные направления работы с дошкольниками с ОНР по развитию фразовой речи средствами коллекционирования;Провести анализ результатов формирующего экспериментаМетоды исследования:В соответствии с задачами исследования в работе использовались следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы;формирующий эксперимент;констатирующий и контрольный эксперимент, направленные на изучение влияния коллекционирования, на развитие фразовой речи у детей с ОНР;Теоретическое обоснование: основу исследования составили положения отечественной психологии о системной организации психических процессов (П.К. Анохин, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев); о взаимосвязи психических процессов и речи (JI.C. Выготский, А.Р. Лурия, С. Л. Рубинштейн); теория деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); современные представления о характере и структуре речевых нарушений (JI.C. Волкова, Р.И. Лалаева, Р.Е. Левина, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина); формировании коммуникативных процессов и речи (В.И. Бельтюков, Н.И. Жинкин, И.А. Зимняя, Л.С. Цветкова.ЗаключениеВ результате теоретического и диагностического изучения особенностей фразовой речи у дошкольников с ОНР был сделан вывод о необходимости коррекционной работы, основные положения которой были представлены нами в третьей главе работы.

Список литературы

Список литературы
1.Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 1997. – С. 295 – 305.
2.Алалыкина Л. Коллекция как форма развития познавательной деятельности детей//Ребенок в детском саду. — 2001. — С. 31-32.
3.Булычева А. Решение познавательных задач: возможные формы занятий//Дошкольное воспитание. — 1996. — № 4. — С. 69-72.
4.Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с обшим недоразвитием речи. М., 2004.
5.Голомозин Е. "Киндер-бегемотики": известные и не очень // Всемирный коллекционер. 1996. №6 (7).
6. Голомозин Е. Пингвины появляются на свет из шоколадных яиц // Всемирный коллекционер. 1996. №7 .
7. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада / В.В. Гербова. – М.: Просвещение, 1984. – 216 с.
8.Глухов В. П. Из опыта логопедической ра¬боты по формированию фразовой речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обу¬чению рассказыванию // Дефектология. – 1994. - № 4. – С. 63 – 71.
9.Глухов В.П. Формирование фразовой речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - М.: АРКТИ, 2004. - 168 с.
10.Горбушина Л. А, Николаичева А. П. Вы¬разительное чтение и рассказывание детям до¬школьного возраста. - М.: Просвещение, 2003. – 348 с.
11.Глухов В.П. Особенности формирования фразовой речи дошкольников с общим недоразвитием речи. М., Издательский дом «Грааль», 2001.
12.Дмитриев В. Мир в спичечном коробке // Петербургский коллекционер. 2000. №4 (10).
13. Дмитриев В. Загадки "киндер - сюрпризов" // Петербургский коллекционер. 2000. №6 (12).
14.Дубова Н. В. Об особенностях навыков обшения дошкольников с ОНР// - 2006. - М . - С. 36-38.
15.Дуванова С. П. Логопедическая коррекция психических процессов старших дошкольников с задержкой психического развития, имеющих общее недоразвитие речи / С. П. Дуванова, О. В. Филатова // Практ. Психология логопедия. — 2005. - 71-77 c.
16.Ерофеева Т.И. Включенное чтение и беседа//Дошкольное воспитание. - 2001. - № 4. - С. 83-86.
17.Зубкова Н.М. Пять тысяч – где, семь тысяч – как, сто тысяч – почему. Опыты и эксперименты для детей от 5 до 9 лет – СПб.: Речь, 2008. – 64 с.
18.Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 240с.
19. Короткова Н. Организация познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста//Ребенок в детском саду. - 2002. -№ 1. - С. 42-48.
20.Котырло В.К., Дуткевич Т.В. Роль совместной деятельности в формировании познавательной активности дошкольников//Вопро-сы психологии. - 1991. - № 2. - С. 50-60.
21.Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию / Э.П. Короткова. – М.: Педагогика, 1982. – 156 с.
22.Леушина А.М. Развитие фразовой речи у дошкольников / А.М. Леушина – М.: Педагогика, 1994. – 179 с.
23.Макарова В., Нещеретова Т., Шинкаренко Л. «Машина времени». Игра-путешествие // Дошкольное воспитание № 8, 2009. – С.42
24.Медведева Т. Познавательная деятельность старших дошкольников // Дошкольное воспитание № 8, 2006. – С. 22
25.Налимов А. Жевательная резинка приятна не только на вкус // Всемирный коллекционер. 1996. №7 .
26. Носаль В. Еще раз о жевательной резинке (Исповедь одного коллекционера) // Всемирный коллекционер. 1997. №3 (11).
27.Преснова О.В. Логопедические занятия в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - № 3.
28.Семенова, Н.В. Обучение высказываниям типа рассуждений детей седьмого года жизни : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Семено-ва. - М., 2001. - 17 с.
29.Собери свою коллекцию "LEGO" // Всемирный коллекционер. 1996. №4 (5).
30.Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6 – 7 лет с общим недоразвитием речи. – М.: Мозаика-Синтез, 2003. – 96 с.
31.Соловьёва Л.Г. Формирование диалога у детей с общим недоразвитием речи в процессе совместной игровой деятельности // Дефектология. – 1996. - № 6.
32.Ткаченко, ТА Использование схем в со¬ставлении описательных рассказов / Т.А. Ткаченко // Дошкольное воспитание. -1991. - № 10.
33.Ткаченко, ТА. Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнитель¬ных рассказов / Т.А. Ткаченко. - М., 2004. -16 с.
34.Ушакова, О.С. Развитие фразовой речи / О.С. Ушакова // Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду. - М.,1987.
35.Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. - М.: 1993. 90 с.
36.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с ОНР. - М.: 1993. 59 с
37.Филичева Т.Б. Содержание логопедической работы с детьми при общем недоразвитии речи // ФФН и ОНР нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. - М.: Владос, 2003. 44 с.
38.Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготов¬ка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. - М.: Айрис – Пресс, 2005. – 224 с.
39.Фалеева В. Что такое филумения? // Коллекция служит людям. Л., 1973.
40.. Футболофилия. Коллекция - моя жизнь // Я познаю мир. Коллекции и коллекционеры. / Сост. С. Истомин. М., 1998
41.Халецкий В.Н. Собирать можно и бактерии // Всемирный коллекционер. 1996. №4 (5).
42.. Хонок Г. Драконы или динозавры - кому как нравится // Всемирный коллекционер. 1998. №4 (24).
43.Штофф, ВА. Моделирование и познание / В.А. Штофф. - Минск, 1977.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00481
© Рефератбанк, 2002 - 2024