Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
359773 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
39
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1 глава. Роль и значение методики Н.П. Локаловой в контексте современных инновационных методик в отечественной педагогике
2 глава Общая характеристика методики Н.П. Локаловой
Заключение
Список литературы
Приложение 1. Пример психодиагностических таблиц.
Приложение 2. Три урока психического развития.
Введение
Инновационная методика психологического развития детей Н.П.Лакаловой.
Фрагмент работы для ознакомления
Методика заинтересовала как психологов, так и педагогов, так как проблема, которую ставит Локалова в своих исследованиях, одна из самых актуальных.К началу второго десятилетия XXI века методика помощи слабоуспевающему ученику Н.П. Локаловой не становилась предметом самостоятельного исследования.Предмет:В курсовой работе изучается методика Н.П. Локаловой, которая привлекает внимание исследователя как инновационная система на пересечении психологии и педагогики. Предметом нашей работы будет педагогический ракурс рассмотрения инновационной методики Н.П. Локаловой с учетом особенностей ее интеграции с психологией.Объект:Объект работы – рассмотрение педагогических особенностей методики Н.П. Локаловой на примере работ «120 уроков психического развития», «Как помочь слабо успевающему школьнику»,«Школьная неуспеваемость: причины, психокорреккция, психопрофилактика».Цель работы:Дать комплексную характеристику возможностей педагогического применения инновационной методики Н.П. Локаловой.Задачи курсовой работы:Рассмотреть методику Н.П. Локаловой в контексте современных отечественных инновационных методик.Охарактеризовать значение методики Локаловой в современной педагогике и психологии.Дать общую характеристику методике «Как помочь слабоуспевающему ученику».Дать общую характеристику методике «120 уроков психического развития».Дать общую характеристику методике «Школьная неуспеваемость: причины, психокорреккция, психопрофилактика».Показать возможности и перспективы применения данной методике в современном школьном обучении.Цели и задачи определили структуру работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.Во введении обозначена актуальность темы курсовой работы, сформулированы предмет, объект, цели и задачи. В первой главе «Роль и значение методики Н.П. Локаловой в контексте современных инновационных методик в отечественной педагогике» дан обзор инновационных методик, среди которых особое место занимает система Локаловой. Конкретизированы некоторые особенности авторской методики, аккумулирующей достижения педагогики и психологии.Вторая глава «Общая характеристика методики помощи малоуспевающему ученику Н.П. Локаловой» посвящена конкретизации методики, стоящей в центре внимания в данной работе.В заключении даны выводы по работе, очерчена перспектива дальнейшего исследования данной темы.ЗаключениеИнновационная система Н.П. Локаловой реализует в психолого-педагогической практике дифференцированный подход к обучению, характеризующийся вниманием к каждому школьнику и его потенциальным способностям.Систематическое изучение школьников с целью выявления их психологических и учебных трудностей на современном этапе развития начальной и средней ступеней обучения является необходимым элементом достижения успеха в познавательной деятельности.Знание возрастных особенностей учеников, умение диагностировать причины в отставании является элементов профессионализма педагога, и может быть сформировано на базе методики Н.П.
Список литературы
Список литературы
1.Акимова, М.К., Козлова В.Т. Корреционно-развивающие упражнения для учащихся 3-5 классов. Пособие для учителей и школьных психологов. - Обнинск: «Принтер», 1993. 23 с.
2.Ангеловски, К. Учителя и инновации: Книга для учителя. М.: «Про-свещение», 1991. 159 с.
3.Ануфриев, А.Ф., Костромина, С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. - М.: «Просвещение», 1997. 164с.
4.Бабанский, Ю.К. Об изучении причин неуспеваемости школьников // Советская педагогика. 1972г. №1. С.18.
5.Барт, К. Трудности в обучении: раннее предупреждение. – М.: Издат. центр «Академия», 2006. - 142с.
6.Безруких, М.М. Почему учиться трудно. - М.: «Наука», 1995. 162с.
7.Безруких, М.М., Ефимова, С.П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. – М.: «Айсберг», 1991.106 с.
8.Блонский, П.П. Школьная успеваемость - М.: «Просвещение», 2006. 423 с.
9.Боденко, Б.Н. Анализ психологических предпосылок неуспеваемости и способы ее коррекции на начальном этапе обучения. - М.: «Просвещение», 1998. 112с.
10.Бударный, А.А. Пути и методы предупреждения и преодоления неуспеваемости и второгодничества. Автореферат. Канд. Дис. - М.: «Просвещение», 2005. 21 с.
11.Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников. - М.: «Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС", 2006. 534 с.
12.Вергелес, Г.И., Матвеева, Л.А., Раев, И.А. Младший школьник. Помоги ему учиться. - СПб.: «Нева», 2000. 108с.
13.Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пединститутов. Под ред. А.В. Петровского. - М.: «Просвещение», 1979. 398с.
14.Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников. Сб. статей. Под ред. Ю.К. Бабанского. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1972. 523 с.
15.Выготский, Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // Собр. соч.: В 6 т. Т.5. - М.: «Педагогика», 1983. С. 257-321.
16.Выготский, Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. Под ред. В. В. Давыдова. – М.: «АСТ, Астрель, Люкс», 2005. 448с.
17.Гельмонт, А.М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. - М.: «Просвещение», 2005. 326 с.
18.Дружилов, С.А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход. Научно-публицистический альманах: СО РАО, ИПК. – Новокузнецк, 2005 г., Вып.8. 72 с.
19.Зимина, И.С. Детская агрессивность как предмет педагогического исследования // Педагогика. 2003 г. №5. С. 14-18.
20.Зимняя, И.А. Педагогическая психология. - М.: «Логос», 1999. 165 с.
21.Инновационные процессы в образовании: Сб. тез. докл. и выступлений на науч.-практ. конф.: "Инновац. процессы в образовании: опыт, проблемы, решения" - Новокузнецк, 1994. 82 с.
22.Инновационные технологии в учебно-педагогическом процессе школы и вуза: Сб. науч. ст. - Волгоград, 1993. С.73-123.
23.Каспаржак, А.Г., Левит, М.В. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. - М.: «Просвещение», 1994. 143 с.
24.Керр, С. Новые информационные технологии и реформа школы // ИНФО: Информатика и образование. 1993г. N 5. С.117-122.
25.Концепция развития высшего образования в РФ // Высшее образование в России. 1993г. N 2. - С.37-50.
26.Краевский, В.В. Основы обучения. Дидактика и методика. - М.: «Академия», 2007. 352 с.
27.Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е, испр. изд. — М: «Смысл», 2003. 487 с.
28.Локалова, Н.П. 120 уроков психического развития младших школьников. - М.: «Ось-89», 2011. 160 с.
29.Локалова, Н.П. Как помочь слабо успевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике. Изд. 4-е, перераб. и доп. – М.: «Ось-89», 2007 г. 244 с.
30.Локалова, Н.П. Связь когнитивно-эмоционального развития со становлением позитивных личностных характеристик старших дошкольников // Вопросы психологии. 2012 год № 4. С. 13-23.
31.Локалова, Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокорреккция, психопрофилактика. Учебное пособие. – Спб.: «Питер», 2009. 368 с.
32.Локалова, Н.П., Никонова, Л.И. Становление интеллектуально-личностной системы старших дошкольников как показатель психоло-гической готовности к школьному обучению // Психологические ис-следования. 2008 год № 4 (18). С. 21-32.
33.Лукьянова, М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя // Педагогика. 2001г. №10. С. 56-61.
34.Маттес, Г. О роли психодиагностики в преодолении неуспеваемости школьников // Вопросы психологии. 1984г. №4. С.153.
35.Мудрик, А.В. Педагогам о психологии // Педагогика. 1998 г. №2. С. 106-107.
36.Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. 310 с.
37.Постников, П.Г. Профессиональное поведение учителя: психолого-педагогический анализ // Педагогика. 2004г. №5. С. 61-66.
38.Славина, С.С. Индивидуальный поход к неуспевающим и недисциплинированным школьникам. – М.: «Просвещение», 1986. 217 с.
39.Сластенин, В.А. Педагогика: Учебное пособие. - М.: Академия, 2007. 576с.
40.Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». 2-е изд.,перераб,и доп. - Ростов н/Д: «Феникс »,2003. 544 с.
41.Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. 288с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00486