Вход

Развитие фантазии и воображения у подростков на занятиях по изобразительному искусству в ДХШ

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 359731
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 42
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание

Введение
Глава I. Теоретический обзор проблемы развития фантазии и воображения у подростков
1.1Общая характеристика детей подросткового возраста
1.2. Понятие фантазии и воображения
1.3Развитие фантазии и воображения у подростков
Глава II. Организация творческой деятельности детей для развития фантазии и воображения
2.1.Характеристика ДХШ
2.2. Методические рекомендации по организации творческой деятельности детей в ДХШ
2.3.План-конспект уроков
Заключение
Список использованной литературы
Приложение


Введение

Развитие фантазии и воображения у подростков на занятиях по изобразительному искусству в ДХШ

Фрагмент работы для ознакомления

В.Петровский считая, преобладание активного творческого воображения в структуре личности, как свидетельство о высоком уровне ее развития.В детских художественных школах, и школах искусств, условия обучения отличные от условий общеобразовательных школ. Главной целью их является творческое развитие подрастающего поколения в решении задач: специальными педагогическими средствами, используя изобразительное искусство, целенаправленно развивать художественно-творческие способности учащихся. Однако те же творческие работы учащихся ДХШ показывают, что у подростков все чаще возникают трудности в создании художественного образа, в композициях наблюдаются использование стереотипов, заимствование художественных образов. Данные наблюдения о спаде творческой активности у подростков замечали, исследуя творческую и изобразительную деятельность детей, отмечали А.В. Бакушинский, Е.И.Игнатьев, Л.С. Выготский и другие. Кроме того, творческое воображение активно развивается до подросткового возраста (от 5 до 15 лет), в дальнейшем происходит постепенное свертывание этой функции (Т. Рибо, Л.С. Выготский, Л.Ю. Субботина). То есть, в школьные годы у ребенка закладываются все предпосылки его будущей творческой деятельности.Поэтому остро встает проблема поиска наиболее эффективных способов, средств, педагогических методов, способных активизировать творческую фантазию и воображение у подростков детских художественных школ и школ искусств, на что указывали в своих исследованиях связанных с обучением изобразительному искусству в средних школах: В.С.Щербаков, В.С.Кузин, Е.В.Шорохов, И.С. Якиманская.Несмотря на огромное число работ затрагивающих проблему развития творческого воображения и фантазии, проблема активизации фантазии и воображения у подростков на занятиях по изобразительному искусству в детских художественных школах изучено недостаточно. Цель исследования: разработать план - конспект уроков по изобразительному искусству, а также методические рекомендации по организации творческой деятельности детей по развитию фантазии и воображения детей подросткового возраста, на занятиях в детской художественной школе.Объект исследования: процесс учебно-творческой деятельности подростков в условиях детской художественной школы и его влияние на развитие творческого воображения и фантазии детей.Предмет исследования: педагогические условия и методы обучения, способствующие развитию фантазии и воображения у подростков на занятиях по изобразительному искусству в ДХШ.Задачи исследования :Изучить и проанализировать психологическую, педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования. Дать общую характеристику детей подросткового возрастаВыявить факторы, стимулирующие развитие фантазии и воображения у подростков.

Список литературы

Список использованной литературы

1.Алексеев В. А. Самосознание и мотивация деятельности на рубеже подросткового и старшего школьного возраста // Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников. М., 1994. - 345с. (с.134).
2.Алексина Т. А., Донченко А. П. Нравственный смысл жизни в аспекте личностного времени // Научные доклады высшей школы. Философские науки, 1985, №3. - С.43-52.
3.Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития/ В.И. Андреев. -Казань, 1996.
4.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1967. - С. 64
5.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.,1991.-93с.
6.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика,1991.-479 с
7.Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 1998. - 272с.
8.Гольдфарб С.И. Весь Иркутск. Рассказы из истории города. Иркутск, 1992г.
9.Дулов А.В. «Памятники истории и культуры Иркутска», Восточно-Сибирское книжное издательство 1993г.
10.Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. - М.,1986. -94с.
11.Заваденко Н. Н. и др. Школьная дезадаптация: психоневро-логические и нейропсихологические исследования // Вопросы пси¬хологии. 1999. № 4. С. 21-28.
12.Завражин С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте. - Вопросы психологии. - 1993. - №5. - С.43-49.
13.Иркутский художественный музей имени В.П.Сукачёва. Живопись. Графика. Декоративно-прикладное искусство, СПб, 1993.
14.Калинина И.В. Православные храмы Иркутской Епархии 17-
15.Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Л.А. Карпенко: Под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов-на- Дону: Издательство «Феникс», 1998.- С. 102.
16.Кудрявцев В.Т. Воображение ребёнка: природа и развитие (Статья I). - Психологический журнал. - 2001. - №5. - С.57-68.
17.Кудрявцев В.Т. Воображение ребёнка: природа и развитие (Статья II). — Психологический журнал. - 2001. - №6. - С.67-75.
18.Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М.,1997. - 176с.
19.Ладейщиков А.Ю. Ладейщикова Е.Р. Каменное жилое зодчество 19 начала 20 вв. (Иркутск 1993г.).
20.Ладик Л.А. Свидание с Иркутском, Иркутск, 1991.
21.Лосева В. Влияние репрезентативной системы на развитие творческого воображения дошкольников. - Прикладная психология и психоанализ. - 2001. -№4.-С.47-53.
22.Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.,2002. - 538с.
23.Марк Сергеев Иркутск 3 века. (Иркутск 1986г.).
24.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М.,200. - 456с.
25.Немов Р. С. Психология: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. М.: Просвещение; ВЛАДОС, 1995.
26.Оглы Б.И. Иркутск. О панировке и архитектуре города. (Иркутск 1982г.).
27.Павлюченкова А.Г. «Деревянное зодчество Иркутска», издательский отдел «Упрполиграфиздат», Иркутск 1989 г.
28.Познавательные процессы и способности в обучении. Под ред. Шадрикова. - М., 1990.-С.80-100.
29.Полунина Н.М. Живая старина Приангарья, М. 1990.
30.Полунина Н.М. У истоков каменного града. (Иркутск 1979г.).
31.Розин. Что такое воображение? - Мир психологии. - 2002. - №1. - С.238-247.
32.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.,2001. - 720с.
33.Сокровища Иркутского художественного музея, Л. 1989.
34.Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1996. — 240 с
35.Чеснокова О.Б., Яремчук М.В. Феномен «воображаемого партнёра» в детском возрасте. - Вопросы психологии. - 2002. - №2.-С. 14-27.
36.Шахраева О.А. Детская психология: теоретический и практический курс. - М.,2001.-368с.
37.Шинкарев Леонид Факты, размышления, прогнозы. Сибирь – от куда пришла и куда идет. (Иркутск 1974г.).
38.Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребёнка от рождения до семи лет). - М.,1960. - 328с.
?
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00484
© Рефератбанк, 2002 - 2024