Особенности межкультурных коммуникаций у учащихся средней образовательной школы

Актуальность исследования. Расширение коммуникации и мобильности, ведущее к быстрому росту контактов между организациями, группами и отдельными представителями разных стран и культур, является одной из самых ярких особенностей современности. Одним из проявлений, а, быть может, и причиной этого явления является ускорение технического прогресса и глобальных политических и экономических изменений в обществе, что, как правило, встречается мировой общественностью с одобрением. Гораздо менее популярны, а порой и просто непонятны для многих такие явления, как тенденция к повышенному осознанию собственной культуры, отрицание различий между культурами и этнический сепаратизм.

Человек – существо общественное. Он живет в обществе и, следовательно, может и должен общаться с другими членами этого общества.

Коммуникация правит людьми, их жизнью, их развитием, их поведением, их познанием мира и самих себя как части этого мира. И в последние годы все более и более становится актуальной проблема межкультурных коммуникаций. Межкультурная коммуникация – это молодая дисциплина, которая объединяет исследования и теоретические разработки сразу нескольких отраслей науки. Своим возникновением она обязана практической необходимости находить корни проблем, возникающих во время общения представителей различных культур, научиться облегчать или решать эти проблемы.

За последние годы в России наблюдаются изменения ценностей и ценностных ориентаций. Наша страна всегда являлась поликультурной, но отношение к тем нациям, которые находятся в меньшинстве, не всегда было одинаковым. Сейчас все чаще говорят о том, что необходимо возрождать русскую культуру, сохранять традиции нашего народа. Но, вместе с тем, нельзя не учитывать те обстоятельства, что русская культура в нашей стране тесно переплетается с историей и традициями других национальностей. В связи с этим актуальным становится поликультурное воспитание детей, основная идея которого исходит из понимания того, что вне зависимости от расовой, этнической, конфессиональной принадлежности все граждане России должны осознавать себя единой гражданской нацией, которая вместе с тем является неотъемлемой частью великой российской нации. Развитие межнационального взаимодействия становится необходимым в подготовке современного школьника, так как именно данный возраст является сензитивным, по мнению психологов и педагогов, для формирования коммуникативной сферы, толерантного отношения к другим национальностям, усвоению ценности культуры собственного народа и культуры представителей других культур. Вместе с тем, на данный момент проблема формирования межкультурных коммуникаций школьников недостаточно разработана как в теории, так и на практике. Актуальность данной проблемы и ее недостаточная разработанность на практике и определила выбор темы данной работы.

Цель данной работы – изучить особенности межкультурных коммуникаций у учащихся средней образовательной школы.

В связи с поставленной целью необходимо выполнить следующие задачи исследования:

1. Изучить понятие межкультурной коммуникации и ее формирования у учащихся средней общеобразовательной школы.
2. Провести исследование межкультурной коммуникации учащихся средней общеобразовательной школы.
3. Разработать рекомендации по развитию межкультурной коммуникации учащихся средней общеобразовательной школы.

Объект исследования – межкультурные коммуникации.

Предмет исследования – особенности межкультурных коммуникаций у учащихся средней образовательной школы.

Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что развитие межкультурных коммуникаций школьников будет эффективным, если учитывать их возрастные и индивидуальные особенности, при условии наличия организационно-методических возможностей для осуществления такой работы (материальных, организационных, психолого-педагогических и методических).

Методологическая и теоретическая основа исследования. В основе работы лежат следующие концепции:

• межкультурный концептуальный подход к обучению детей Н.Д. Гальсковой, Н.И. Гес , В.В. Сафоновой , В.П. Фурмановой,
• личностно-деятельностный подход к воспитанию детей Л.С. Выготского , И.А. Зимней , А.Н. Леонтьева .

Методы исследования:

• анализ научной и методической литературы,
• тестирование,
• анализ и интерпретация полученных данных.

Информационная база исследования. Для выполнения курсовой работы использованы: научные источники: данные и сведения из книг, журнальных статей, научных докладов; результаты собственных расчетов.

Научная новизна исследования. В данной работе развивается известное ранее понятие «межкультурная коммуникация», уточнены особенности межкультурной коммуникации в образовательном учреждении.

Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты можно использовать при формировании межкультурной коммуникации в работе в средней общеобразовательной школе.