Вход

Использование ИКТ как условие повышения качества воспитательной работы в школе (вузе)

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 358783
Дата создания 10 апреля 2013
Страниц 40
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 500руб.
КУПИТЬ

Описание

Использование ИКТ как условие повышения качества воспитательной работы в школе (вузе) ...

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
ГЛАВА I. ЗНАЧИМОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Информационно-коммуникативные технологии как основа работы в учителя и ученика в школе……………………………………………….5
1.2. Виды ИКТ в школе (вузе)………………………………………………..11
ГЛАВА II. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ (ВУЗЕ)
2.1. Формы организации внеклассной работы с использованием ИКТ……16
2.2. Опыт использования информационно-коммуникативных технологий в воспитательной работе с учащимися старших классов (Лицей для одаренных детей при СКФУ)………………………………………………………………..22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………32
БИБЛИОГРАФИЯ………………………………………………………………33
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….35


Введение

ВВЕДЕНИЕ
Современный этап развития образования тесно связан и невозможен без широкого использования современных информационно – коммуникационных технологий. Уровень развития современных технологий в стране зависит, в первую очередь, от интеллектуального потенциала общества и, следовательно, от уровня образования в стране.
Актуальность темы исследования. В настоящее время, когда идет массовая компьютеризация всех образовательных учреждений, современный учитель не должен отставать от научно-технического прогресса, учителю необходимо уметь владеть компьютером и применять ИКТ в своей профессиональной деятельности.
Объектом исследования является использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе.
Предмет исследования — использование информационно-коммуникати вных технологий в воспитательном процессе.
Цель исследования — определить роль использования ИКТ как средства повышения качества воспитательной работы в школе (вузе).
Из цели исследования вытекают его основные задачи:
1. Рассмотреть информационно-коммуникативные технологии как основу работы в учителя и ученика в школе.
2. Рассмотреть виды ИКТ, используемые в школе (вузе).
3. Рассмотреть формы организации внеклассной работы с использованием ИКТ.
4. Определить значение ИКТ в воспитательном процессе на примере собственного опыта
Предметно – теоретической базой исследования послужили труды
Кручининой Г.А., Роберта И.В., Нечаева М.П.
Гипотеза исследования: активное использование ИКТ во внеурочной деятельности способствует повышению продуктивности работы учителя и ученика.
Структура работы. Структура работы определена ее предметом и объектом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.

Фрагмент работы для ознакомления

Учащиеся могут использовать навыки и умения, сформированные на уроках, одновременно совершенствуя и развивая их в соответствии с условиями и особенностями внеурочной работы. Формы внеклассной работы многообразны. Среди них можно выделить: по количественному составу 3 основные группы: 1.массовые временные формы (олимпиады, конкурсы, утренники, вечера и т.д.), 2.групповые постоянно действующие (кружки, радиопередачи, редколлегия газет и т.д.), 3.индивидуальные (различные поручения при подготовке и проведении мероприятий); По содержанию выделяются следующие группы: 1.соревновательные (конкурсы, игры, викторины, КВН и т. д.), 2.средства массовой информации (стенгазеты, объявления, стенды, выставки и т. д.), 3.культурно-массовые формы работы (вечер-праздник, вечер-встреча, вечер-портрет), 4.политико-массовые формы работы (акции, форумы, фестивали и т. д.) Существует ещё одна форма внеклассной работы - кружок. В нём могут проводиться различные виды работы, его можно назвать синтетической формой внеклассной работы. Группировать участников кружков следует с учётом их возраста, уровня знаний ими иностранного языка и их интересов. В группах, объединяющих школьников младшего и среднего возраста, особое внимание уделяется проведению занимательных мероприятий, вызывающих интерес к дальнейшему изучению иностранных языков (Приложение-2). Их обучают правильно говорить на иностранном языке, прививают культуру ведения беседы. Для развития памяти учащиеся заучивают стихотворения, разучивают и исполняют песни. В работе со старшей возрастной группой могут быть использованы практически все предлагаемые формы работы. Они могут не только самостоятельно руководить работой драматического кружка, кукольного театра, но и организовывать и проводить все другие формы внеклассной работы как культурно - массового, так и соревновательного характера, а также принимать участие в работе кружков для учащихся среднего возраста. Всё зависит лишь от того рода деятельности, который будет предложен учащимся при организации или проведении той или иной формы внеклассной работы. Проводимая таким образом работа вне урока является органическим дополнением к школьному уроку и средством повышения эффективности обучения. Но процесс обучения должен идти в ногу со временем. В связи с этим не случайно не только на уроках, но и во внеурочной деятельности активно используются новые технологии, среди которых важную роль играют Интернет и мультимедиа, их использование влияет на создание ситуации успеха и на поддержание интереса к изучению иностранного языка. Используя готовые образовательные цифровые ресурсы во внеклассной работе, мы пытаемся адаптировать их к каждой конкретной группе учащихся с учетом индивидуальных особенностей детей, а так же работаем над созданием новых ресурсов. Мы говорим об использовании ИКТ во внеклассной работе, которые моделируют условия коммуникативной деятельности. Их использование позволяют увеличить объём языковой тренировки, развивают образное мышление, активизируют страноведческие знания учащихся. С этой целью мы принимаем участие в телекоммуникационных викторинах, конкурсах, проектах. Одним из плюсов является возможность использовать эту работу, как групповую, так и для индивидуальной работы.Несомненно, сегодня внеурочную деятельность невозможно представить без использования проектора, цифровых видео и фотокамер. Графические, мультимедийные и интерактивные возможности компьютера помогают обогатить внеурочные занятия, помогают в системе дополнительного и дистанционного образования. Сейчас мы имеем возможность зафиксировать любое мероприятие, любой поход и выезд на экскурсию, отсканировать фотографии и рисунки. Собирается, систематизируется богатый материал, который используется в написании рефератов, в оформлении проектов и портфолио учащегося.Уже привычным стал для всех школьный сайт, на страницах которого размещается информация о жизни школы, новости из жизни коллектива. Не обойтись без ИКТ, без учебно-познавательных фильмов, без презентаций, знакомя учащихся с общими характеристиками различных чрезвычайных ситуаций и их последствий. Проводя инструктажи по правилам дорожного движения (ПДД), правилам пожарной безопасности (ППБ) можно использовать электронные версии уроков. Приобретаются знания и умения по защите жизни и здоровья в опасных условиях, а главное, такие наглядные пособия повышают познавательную активность учащихся, развивают логическое мышление, воображение, желание получить конечный результат.Невозможно обойтись без компьютера при подготовке к инсценированию сказок, при участии в конкурсах, открытых общешкольных и классных мероприятиях. С помощью виртуальных экскурсий проводятся путешествия по городам и памятным местам России, что повышает патриотическое сознание, чувство верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга.Внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, туристическую, спортивную и другую деятельность.Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием.Педагог дополнительного образования на своих занятиях, используя ИКТ, проводит знакомство с новыми технологиями работы с бумагой, с природным материалом, знакомит учащихся с гончарным и кузнечным ремеслом, показывает тематические коллекции собственного видео и фото-материалов. Такая форма работы приводит к ряду положительных моментов. Занятия приобретают эмоциональный окрас, облегчается процесс усвоения подаваемого материала, расширяется кругозор учащегося.Применение ИКТ во внеурочной деятельности в начальной школе не просто желательно, оно необходимо.Внедрение ИКТ во внеурочную деятельность – это доброжелательная обстановка в классе, заинтересованность учащихся, желание дискутировать, организовывать конкурсы и игры, уметь рассуждать, делать выводы и получать положительные эмоции погружаясь в атмосферу радости.Грамотное использование возможностей современных информационных технологий во внеурочной деятельности, способствует:развитию познавательной деятельности;повышению успеваемости школьников;умение работать с современным электронным учебным материалом;повышению уровня комфортности обучения;развитию информационного мышления, формирование информационно - коммуникационной компетенции;приобретению навыков работы на компьютере с обязательным соблюдением правил безопасности.Таким образом, использование ИКТ позволяет оптимизировать воспитательный процесс, вовлечь в него обучающихся как субъектов образовательного пространства, развивать самостоятельность, творчество и критическое мышление. За счёт чего же это происходит? Прежде всего – аудио- и видеоряд помогают воссоздать ситуацию, погружая нас в определённые состояния. Именно этот механизм – эмоциональное погружение – и лежит в основе новых возможностей. Компьютерные технологии позволяют информации быть краткой, и в то же время – яркой. Добавим к этому интерес школьников к компьютерам и мы получим включение эмоциональной сферы, которая и формирует особое отношение к миру, то самое «ценностное сито».Однако эффективность использования информационных технологий во многом зависит от четкого представления о месте, которое они должны занимать в сложнейшем комплексе взаимосвязей, возникающих в системе взаимодействия «преподаватель – ученик». 2.2. Опыт использования информационно-коммуникативных технологий в воспитательной работе с учащимися старших классов (Лицей для одаренных детей при СКФУ)Практика применения ИКТ в воспитательной работе с учащимися 10 класса в лицее для одаренных детей при СКФУ.В Лицее для одаренных детей при СКФУ на протяжении ряда лет целью работы является развитие нравственной, гармонически, физически развитой личности, способной к творчеству и самоопределению. Среди целей воспитательной деятельности основные – развитие познавательных интересов посредством внедрения инновационных программ, проектных методик; гуманизация воспитательного процесса, выраженная в создании условий для развития личности в ходе совместной деятельности учащихся, родителей, учителей.Все вышеизложенные цели направлены на развитие воспитательной системы школы, в основе которой лежит творческая деятельность детей и взрослых по разным направлениям, ученическое самоуправление.С целью развития познавательного интереса во внеурочную воспитательную работу вводятся информационно-коммуникационные технологии. Получив новые знания, учителя вместе со своими воспитанниками активно включились в проектную деятельность на уроках. Нами опробованы возможности использования ИКТ во внеурочной воспитательной работе. С помощью ИКТ были проведены:•спектакли;•выборы президента школьной республики;•экологический турнир;•школьная газета «Переменка».•Педсовет «Воспитательная система класса – основа успеха работы школы»Презентация спектакля «Выборы в лесную думу».Одной из целей данного дела было применить знания учащихся, полученные на уроках информатики, по составлению презентаций. Предоставить возможность учащимся проявить свои индивидуальные качества, способности, творчество.Технические средства: - ПК, - мультимедийная установка, - Microsoft Power Point ,- цифровой фотоаппаратВозраст учащихся: 10 класс, 16-17 лет.Подготовительная работа: 1) совместная с учащимися подготовка сценария; 2) распределение ролей; 3) подготовка костюмов; 4) фотографирование; 5) работа над созданием презентации; 6) демонстрация презентации на новогоднем вечере перед спектаклем.Ход работы:1. Запустите Microsoft Power Point.2. Программа отобразит титульный слайд презентации в обычном режиме.Затем, учащиеся обсуждают заголовки и подзаголовки слайдов, выбирают стиль оформления, фон слайдов, цветовые схемы, расположение информации на странице, шрифты, способы выделения информации, анимационные эффекты.При оформлении слайдов мультимедийных презентаций следует придерживаться выработанных критериевНесмотря на то, что существуют жесткие критерии создания слайдов, в детских презентациях допускаются некоторые отступления. Краткий анализ результатов.Представив презентацию спектакля, нам удалось достигнуть эффекта наибольшей зрелищности. Вступление спектакля получилось более ярким и в то же время личностно – ориентированным. В целом, удалось без слов сказать многое о тех, кто создал спектакль. Нужно отметить и бурную одобрительную реакцию зала. Учащиеся смогли продемонстрировать свои навыки работы, свое творчество, смогли самоутвердиться и проявить себя. Выборы президента школьной республики.Среди целей данного дела было применение умений и навыков работы в программе Microsoft Power Point посредством участия в предвыборной кампании. Одна из задач – наиболее наглядно отразить результаты жизнедеятельности школьного коллектива с применением ИКТ.Технические средства - ПК - мультимедийная установка - программное обеспечение - цифровой фотоаппарат.Возраст учащихся 10 класс.Подготовительная работа Основой для работы стали самопрезентации, которые выполнялись как одна из форм зачетов по информатике. Инициативные группы педагогов и учащихся решили дать развитие этой идее во время выборов президента школьной республики. Согласно планированию предвыборной кампании было решено привлечь к участию и 10 класс. Прошла защита творческих программ «Если бы я стал президентом школы». Также была активная наглядная агитация. Команды развешивали листовки, издали газеты со своими программами и предложениями. Предварительным заданием для соревнующихся команд было представить презентацию кандидата в президенты и его команды. Второе задание – разработать проект комнаты релаксации. На предварительном собрании командам были предложены задания и помощь педагогов. Сценарий шоу составлен педагогами, ведущими были также два педагога. Информация о предстоящих мероприятиях была размещена в школьной газете «Переменка». В зал приглашались все желающие, выделялись специальные места для жюри, для команд, для болельщиков. Критерии оценивания конкурсов были разработаны при составлении сценария. В жюри приглашались всем известные незаинтересованные лица. Ход проведения: В основе мероприятия «Я – президент» лежит шоу-технология.. Для ведения шоу использован заранее подготовленный сценарий, есть ведущие, деление на «сцену» и «зал», соревновательность. ИКТ использовалась в двух моментах шоу: 1 представление команд; 2 представление проекта комнаты релаксации. Краткий анализ результатов:Соревнующиеся команды проявили активную жизненную позицию. Отмечалось проецирование в школьную жизнь, существующих в реальных предвыборных гонках, явлений использования «грязных технологий». Педагогам пришлось улаживать конфликтную ситуацию, смягчать элемент соревновательности. Можно также отметить, что само шоу «Я – президент» благодаря использованию ИКТ стало более ярким и насыщенным для участников и зрителей. Сами команды смогли прочувствовать эффект борьбы, ощутить радость победы и с достоинством принять поражение.Экологический турнирОдними из целей были дать возможность старшеклассникам более наглядно и продуманно обозначить проблемы экологического состояния в своем поселке посредством использования возможностей ИКТ.Возраст участников. 9,10,11 классы – 14-17 лет.Оборудование. - ПК - мультимедиа - учебные диски - цифровой фотоаппарат.Подготовительная работаЗа две недели до планируемого турнира на Совете старшеклассников принято решение об организации данного дела. Классы со своими классными руководителями начали выполнение домашнего задания. Нужно было подготовить название команды, обращение к жителям села Середка на экологическую тему, предложить проект обустройства своего села с использованием ИКТ.Ход проведения Экологический турнир проходил в форме соревнования команд, каждая команда имела болельщиков в зале. Представление командами проектов обустройства своего села было зрелищным. Ребята со своими руководителями использовали видеофрагменты, музыкальное оформление своих выступлений в компьютерном варианте.Краткий анализ результатов На примере экологического турнира мы увидели новые возможности ИКТ.Соревновательный элемент подтолкнул учащихся к созданию мультимедиа презентаций качественно – нового уровня. Школьная газета «Переменка»Другое направление применения ПК в школе – это школьная газета. Над ее созданием работают совместно ученики и учителя. Называется газета «Переменка» и носит информационный характер.Одной из целей работы над газетой является применение умений учащихся работать в программе Windows в практической деятельности. Возраст участников 10 класс.Оборудование - ПК - цифровой фотоаппарат - принтер - бумага.Подготовительная работа. Основные звенья технологической цепочки таковы: включение внимания и восприятия; удержание, понимание информации; возникновение отношения к информации – действие в отношении информации. Совместно Совет старшеклассников, педагоги-организаторы, утверждают планы работы, распределяют задания для классов, подготавливают рекламные тексты.Организация работы. Группа учащихся – «журналистов» совместно и под руководством педагогов-организаторов выполняют техническую часть работы. В «Переменке» мы помещаем итоги различных конкурсов, ребята с нетерпением ждут сообщений о своих успехах, победах, а иногда и разочаровываются, ведь среди победителей всегда кто-то проигрывает. Итоги конкурсов подводит актив школы, куда входят представители из всех классов, поэтому объективность решений жюри не оспаривается. Краткий анализ результатов. Ребята проявляют неподдельный интерес к созданию своей газеты. Воспитательное воздействие проявляется в формировании тех или иных позиций ребят, наблюдается динамика отношений в связи с задаваемым газетой содержанием к источникам и авторам информации.Педсовет «Воспитательная система класса – успех работы школы»Среди целей были – использование мультимедийных возможностей для наиболее наглядного представления теоретической части педсовета и представление результатов удовлетворенности участников воспитательного процесса с помощью показа слайдов.Возраст участников- 23-70 летОборудование – мультимедиа проектор - ПКПодготовительная работа предварительно были изучены публикации по вопросу создания воспитательной системы класса и материалы компактно оформлены на слайдах. Группы педагогов провели диагностику удовлетворенности учителей, учащихся и родителей организацией воспитательного процесса по методике Андреева-Степанова Е.Н. Результаты исследований оформили в виде круговых диаграмм. Также, к выступлению готовились педагоги, у которых сложилась устойчивая, своя воспитательная система классных коллективов.Ход проведения Теоретическая часть была представлена с применением технологии мультимедиа, где удалось четко и наглядно вновь напомнить коллегам о необходимости организации системной работы с классными коллективами. Исследование состояния воспитательной работы глазами учащихся школы.Цель•Изучение мнения учащихся о воспитательной работе и организации взаимодействия в школе и классеЗадачи•Определить активность участия детей в общественной жизни школы, подготовке и проведении мероприятий в школе и классе, выявить эмоциональное отношение учащихся к школе, к мероприятиям в школе и классе, отношение к негативным явлениям в школе.•Определить степень удовлетворенности детей отношениями со всеми участниками образовательного процесса.Принимали участие в анкетировании учащиеся 5 «А», 8 «А», 9 «Б», 11 классовОпрошено 60 человекАнкета анонимная, состоит 12 вопросов.Выводы:•Общее отношение учащихся к школе благоприятное;• активность детей средняя;•построением воспитательного процесса дети в большинстве удовлетворены.Рекомендации:•Продумать мероприятия, которые заинтересуют детей разных возрастных групп;•Больше привлекать к общественной жизни школы старших школьников;•Внутри классных коллективов обращать внимание на негативно настроенных учащихся, вовлекать их в жизнь класса;•Содействовать сплочению классного коллектива.Краткий анализ результатов. Результаты наших исследований показали, что в целом наблюдается положительное отношение исследуемых групп к организации воспитательного процесса в школе. Если говорить о применении ИКТ, то можно отметить большую красочность, наглядность выступлений, а также логичность и аргументированность. Применение технологии мультимедиа облегчает восприятие сложной информации слушателями.В системе дополнительного образования также широко использовались информационно-компьютерные технологии. Созданы презентации работы кружков «Юный психолог». Подобные работы ведутся при организации профилактических бесед (например, создан проект о вреде наркомании). Очень важным становится не только познание окружающего мира, но и понимание ребенком самого себя, своего развития. На кружке «Юный психолог» ребята занимаются самодиагностикой и оформляют материалы о своем личностном росте, определяют по специальным методикам свои профессиональные предпосылки. Педагоги лицея учатся не только внедрению ИКТ в учебный, но и в воспитательный процесс. Можно наблюдать следующую динамику развития интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей у старшеклассников: - участие в проектах, конкурсах- освоение новых форм работы и нескольких компьютерных программ.Основной структурной единицей главных дел является класс, как первичный коллектив, но в процессе общей работы происходит взаимодействие возрастов, формируется чувство школы, чувство «мы», состоящее из ярких «я». Крупные события школьной жизни, подготовленные большинством, содержат в себе основополагающие ценности и нравственные ориентиры. Важное преимущество школьного творческого дела состоит в том, что оно позволяет классам увидеть себя в зеркале других классов, сравнить, сопоставить. Это очень важно для формирования общественного мнения, коллективной самооценки, роста группового самосознания.

Список литературы

Библиография

1. Канянина Т.И. Организация творческой деятельности учащихся лицея средствами информационно-коммуникационных технологий. Автореф. Дис.канд. пед.наук. Н.Новгород, 2005. - 24 с.
2. Кручинина Г.А. Возможности программ Microsoft PowerPoint и Microsoft Publisher в работе преподавателя вуза / Современные проблемы науки, образования и производства. Материалы межвузовской научно-практической конференции (2-4 октября 2003 г.) - Н Новгород: УРАО, 2003. С.60-62
3. Кручинина Г.А. Метод проектов в контекстном обучении в условиях информатизации образования / Проблемы теории и практики в подготовке современного специалиста. Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск 1.Н. Новгород, Изд-во НГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 2003. С. 113-123
4. Кручинина Г.А. Методическая работа преподавателя в условиях использования новых информационных технологий обучения / Проблемы теории и практики в подготовке современного специалиста. Межвузовский сборник научных трудов. – Н. Новгород, Изд-во НГЛУ, 2003. С. 126 - 136 .
5. Кручинина Г.А. Формирование готовности студентов педагогических специальностей к использованию новых информационных технологий в образовании и педагогической науке / Вестник Нижегородского государственного университета им. Н.И.Лобачевского. Серия: Инновации в образовании. Выпуск 1(2). Н.Новгород: Изд-во ННГУ, 2001. С.151 – 175.
6. Нечаев М.П. Контроль и оценка качества воспитательной деятельности образовательного учреждения. Учебно-методическое пособие / М. П. Нечаев. — М.: Педагогический поиск, 2010.
7. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. – М.: Наука, 1999. – 191 с.
8. Открытое образование – объективная парадигма XXI века / Под общ. ред. В.П. Тихонова. – М.: МЭСИ, 2000. – 288 с.
9. Роберт И.В. Научно-педагогические исследования в области информатизации профессионального образования //Ученые записки. Вып. 14. - М.: ИИО РАО, 2004., С.66-69
10. Роберт И.В., Поляков В.А. Основные направления научных исследований в области информатизации профессионального образования. М.: «Образование и Информатика», 2004, С.43-45
11. Романов А.Н., Торопцов В.С., Григорович Д.Б. Технология дистанционного обучения в системе заочного экономического образования. – М.: ЮНИТИ-ДАНА., 2000. – 303 с.
12. Турченко В.П. Парадигмы стратегии образования //Педагог. - 1998. - № 4., С.16-21
13. Чеченина С.И. Совершенствование информационной подготовки учителей средних общеобразовательных школ в условиях региональной системы повышения квалификации. Автореф. дис…канд. пед. .наук. Н.Новгород, 2005. - 27 с.
14. Шамова Т. К, Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами / Т. И. Шамова, П. И. Третьяков, Н. П. Капустин. — М.: Владос, 2001.
15. Шевцова Л.А. Формирование готовности учителей к использованию новых информационных технологий в профессиональной деятельности средствами системы поддерживающего обучения. Автореф. дис… канд. пед.наук. Н.Новгород, 2005. -26 с.
16. Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в дистанционном обучении: Доклад на круглом столе «ИКТ в дистанционном образовании». – М.: МИА, 1999. – 14 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00666
© Рефератбанк, 2002 - 2024