Влияние социального статуса на агрессию дошкольников

Курсовая работа состоит из введения, основной части, которая включает две главы, и заключения. В первой главе излагается теоретический обзор проблемы агрессии и ее связь с социальным статусом, рассматриваются понятие, подходы, причины и формы агрессии, а также дается определение социального статуса и его связь с агрессией детей, а во второй главе представлено эмпирическое исследование влияния социального статуса на агрессию детей дошкольного возраста.
Исследование проводилось на базе детского сада №89 Эжвинского района, г. Сыктывкара. ...

Введение
Глава 1. Теоретический обзор проблемы агрессии и ее связь с социальным статусом
1.1 Агрессия:понятие,подходы
1.2 Причины и формы агрессии
1.3 Определение социального статуса и связь агрессии с социальным статусом
Глава 2. Практическое изучение влияния агрессивного поведения детей на их социальный статус
2.1. Программа исследования: цель, задачи, методы, сроки
2.2. Описание процедуры исследования
2.3. Обсуждение результатов исследования и интерпретация
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5

Актуальность проблемы.
В последние годы научный интерес к проблемам детской агрессивности существенно возрос. Однако, несмотря на значительное количество исследований и монографий, посвящённых этой проблеме, ключевые вопросы, связанные с природой и истоками агрессивности остаются открытыми. Многие психологи справедливо отмечают, что об агрессивности нельзя судить лишь по её внешним проявлениям, необходимо знать её мотивы и сопутствующие ей переживания. Вместе с тем в большинстве исследований выявляется и описывается лишь уровень агрессивного поведения и влияющие на него факторы. Можно полагать, что уже в дошкольном возрасте складываются определённые внутренние предпосылки, способствующие проявлению агрессивности, что дети, склонные к насилию, существенно отличаются от своих миролюбивых с верстников не только по внешнему поведению, но и по своим психологическим характеристикам.
Становление агрессивного поведения — сложный и многогранный процесс, в котором действует множество факторов. Агрессивное поведение определяется влиянием семьи, сверстников, а также средств массовой информации. Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений также, как и путем наблюдения агрессивных действий. Однако те дети, которые чрезвычайно агрессивны, скорее всего окажутся отверженными большинством в своей возрастной группе. С другой стороны, эти агрессивные дети, видимо, найдут друзей среди других агрессивных сверстников. Разумеется, это создает дополнительные проблемы, так как в агрессивной компании происходит взаимное усиление агрессивности ее членов.
Причин агрессии дошкольников много - у детей один из главных путей научения агрессивному поведению — наблюдение за чужой агрессией. Некоторые дети встречаются с насилием у себя дома и которые сами становятся жертвами насилия, также склонны к агрессивному поведению. Но один из самых спорных источников обучения агрессии — средства массовой информации, влияние на агрессию которой до конца еще не изучено.
Агрессия детей имеет сложную многофакторную природу, ее изучение требует, реализации системного подхода, выявляющего иерархию и взаимосвязь неблагоприятных факторов реализации междисциплинарного подхода, который не позволяет замыкаться в рамках одной специализации, а напротив, предполагает использование достижений таких отраслей психологии, как возрастная, социальная, педагогическая, медицинская[ 1, с.20].
Цель исследования:
изучить влияние социального статуса ребенка на агрессивное поведение детей.
Объект исследования: агрессия дошкольников
Предмет исследования:
агрессия дошкольников и ее взаимосвязь с социальным статусом.
Гипотеза :
дети имеющие высокий социальный статус менее агрессивны, чем дети с низким соц. статусом.
Задачи исследования:
1.провести теоретический анализ проблемы детской агрессивности.
2.рассмотреть психологические особенности и факторы, обуславливающие формирование агрессии.
3.рассмотреть влияние соц. статуса на агрессивность
4.провести исследование влияния социального статуса на агрессию
Методики, используемые для исследования агрессивности: проективная методика "Кактус", анкета для воспитателей, социометрия
Научная новизна исследования:
Научная новизна настоящего исследования заключается а экспериментальном изучении влияния социального статуса на уровень агрессии детей дошкольного возраста, а также в определении возможных причин агрессивных проявлений детей низкого социального статуса.
Теоретическая значимость исследования:
заключается в том, что полученные в нашей работе данные могут быть использованы студентами в изучении возрастной, педагогической психологии и коррекционной педагогике.
Практическая значимость:
полученные в исследовании данные о влиянии социального статуса ребенка на агрессию детей-дошкольников могут найти применение у психологов и воспитателей дошкольных учреждений, а также учителей младших классов.

(1 балл)
Никогда
(0 баллов)
1.Когда разозлят впадает в ярость
2.Не может успокоиться сам(в приступах агрессии),нужна помощь со стороны воспитателя
3.Рассказывает фантастические, вымышленные истории с элементами насилия.
4.В ответ на приветствие выражает злость или подозрительность
5.Портит общественную и личную собственность.
6.Негативно относится к замечаниям
7.Очень непослушен, не соблюдает дисциплины
8.Кричит на других детей
9.Угрожает другим детям
10.Оскорбляет других детей
11.Кричит на взрослых
12.Угрожает взрослым
13.Оскорбляет взрослых
14.Подражает агрессивным поступкам других
15.Отбирает,ломает игрушки других детей
16.Обижает более слабых детей
Вам предлагается ответить на ряд вопросов о поведении ребенка, поставьте галочку в графу, которая соответствует стратегии поведения данного ребенка.
Результаты:
19 и выше-агрессивные дети
10-19 – средний уровень агрессии
0-9-низкий уровень
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Данные по социомтрии
1 группа
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
2 группа
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
1 Люда Г.
*
+
+
-
2. Кристина Д.
+
*
-
-
-
3 Люба П.
+
*
+
-
-
4 Степа Р.
*
+
+
5 Леша Т.
-
*
-
+
-
6 Кирилл С.
+
+
*
-
+
7 Ульяна И.
-
+
*
+
8 Артур М.
-
*
+
9 Костя Р.
-
-
*
+
+
10 Динара Р.
*
-
+
11 Ксюша М.
*
+
+
-
12 Наташа М.
+
*
-
+
13 Саша Ш.
-
*
+
-
14 Сергей К.
-
-
+
*
15 Кирилл Л.
-
+
*
-
-
16 Аня В.
+
+
+
*
-
17 Ира Б.
-
+
+
*
-
-
18 Вика Л.
-
+
*
19 Женя К.
-
+
*
-
20 Алена С.
+
-
*
21 Света Н.
+
-
+
*
22 Толик Ш.
+
+
-
*
-
23 Паша Ж.
-
+
*
24 Антон Н.
+
+
-
*
25 Рита Е.
+
-
+
*
-
26 Егор В.
+
+
-
*
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Индекс социометрического статуса в первой группе дошкольников
Дети
индекс социометрического статуса
Яша Х.
0,16
Женя К.
Миша Б.
0,22
Олеся П.
-0,33
Настя М.
0,11
Катя В.
0,05
Алеша А.
0,22
Лиза Ц.
-0,05
Алиса Б.
0,22
Альфия С.
Лиза К.
-0,33
Алина М.
0,11
Яна Б.
0,22
Арина К.
0,11
Миша Д.
-0,05
Саша В.
1
Саша П.
-0,11
Катя Л.
Данил И.
-0,16
Условные обозначения:
Красным цветом обозначены социометрические звезды(1-0,22балла по индексу социометрического статуса)
Синим - группа отверженных (все дети получившие результаты со знаком «-» по индексу социометрического статуса)
Черный цвет – дети, не вошедшие в группу «звезд» и «отверженных»
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Индекс социометрического статуса во второй группе дошкольников
Дети
индекс социометрического статуса
Люда Г.
0,16
Кристина Д.
-0,12
Люба П.
0,12
Степа Р.
-0,08
Леша Т.
0,12
Кирилл С.
0,08
Ульяна И.
0,16
Артур М.
-0,08
Костя Р.
Динара Р.
0,08
Ксюша М.
0,08
Наташа М.
0,08
Саша Ш.
-0,04
Сергей К.
0,12
Кирилл Л.
-0,16
Аня В.
-0,12
Вика Л.
-0,04
Женя К.
-0,04
Алена С.
Света Н.
Толик Ш.
Паша Ж.
Антон Н.
-0,04
Рита Е.
0,08
Ира Б.
-0,08
Егор В.
0,08
Условные обозначения: