Изучение устаревшей лексики в школе

Словарный состав языка, представляя определенную систему, включает разные категории слов, которые связаны между собой различными отношениями, складывающимися на основе общих семантических признаков. Это дает - основание для выделения лексики в особый раздел школьного курса русского языка.

Изучение лексики в образовательно-познавательном аспекте обеспечивает системный подход в усвоении лексических понятий, позволяет знакомить учащихся со словом, как единицей лексической системы, со значением слова, изучать грамматику на лексической основе, доказывать существующие взаимосвязи между лексикой и другими уровнями языка, а также создает необходимые условия для целенаправленного обогащения словарного запаса учащихся. Такое изучение лексики открывает перед учащимися еще один уровень языковой системы.

Актуальность данной темы заключается в том, что усвоение огромного лексического запаса не может проходить стихийно. Одной из важнейших задач развития речи в школе является упорядочение словарной работы, выделение основных ее направлений и их обоснование, управление процессами обогащения словаря школьников.

Объектом исследования является процесс усвоения устаревшей лексики учащимися на уроках русского языка.

Предметом исследования являются методические приемы активизации деятельности учащихся при изучении лексики.

Цель работы данного исследования представляет собой попытку выявить эффективные способы работы со словом для пополнения лексикона школьников.

Задачи исследования:

• выяснить, какие лексические пласты изучаются в школе;
• ознакомиться с методами и подходами к изучению устаревшей лексики;
• проанализировать школьные программы и учебники в соответствии со степенью изучаемости устаревшей лексики.

...

1 Что есть «лексика»?

Термин лексика (гр. lexikos - словесный, словарный) служит для обозначения словарного состава языка. Этот термин используется также и в более узких значениях: для определения совокупности слов, употребляемых в той или иной функциональной разновидности языка (книжная лексика), в отдельном произведении (лексика "Слова о полку Игореве"); можно говорить о лексике писателя (лексика Пушкина) и даже одного человека (У докладчика богатая лексика).

...

1.1 Слово в лексической системе

Все слова русского языка входят в его лексическую систему, и нет таких слов, которые находились бы вне ее, воспринимались отдельно, изолированно. Это обязывает нас изучать слова только в их системных связях, как номинативные единицы, так или иначе связанные друг с другом, близкие или тождественные в каком-то отношении, а в чем-то противоположные, непохожие. Характеристика слова может быть более или менее полной лишь в том случае, если устанавливаются его разнообразные системные связи с другими словами, входящими вместе с ним в определенные лексико-семантические группы.

...

1.2 Лексика русского языка сточки зрения активного и пассивного запаса

Словарный состав является наиболее подвижным языковым уровнем. Изменение и совершенствование лексики непосредственно связаны с производственной деятельностью человека, с экономической, социальной, политической жизнью народа. В лексике отражаются все процессы исторического развития общества. С появлением новых предметов, явлений возникают новые понятия, а вместе с ними — и слова для наименования этих понятий.

...

2 Изучение лексики в школе

Лексика и фразеология изучаются в школе с 1970 года. Их включение в качестве самостоятельных разделов в школьную программу по русскому языку повысило познавательно-практическую направленность курса, способствовало повышению интереса учащихся к русскому языку как к учебному предмету, оживило внеклассную работу. За сравнительно короткий срок изучения названных разделов сложилась новая область методики преподавания русского языка – методика лексики и фразеологии, сформулировавшая свои цели и определившая содержание обучения, а также методы изучения лексических и фразеологических понятий и методы формирования у учащихся учебно-языковых, лексикологических и фразеологических умений.

...

2.2 Анализ школьных учебников

Для того, чтобы проанализировать содержание материала школьного курса, обратимся к учебным пособиям. Для анализа использовалось:

...

2.3 Методы и приемы изучения лексики

Действующие в настоящее время стабильные учебники по русскому языку, реализуя задачу программы об изучении языка как системы на всех уровнях, содержат разнообразные виды лексических упражнений, расположенные в определенной последовательности и предусматривающие изучение теоретических сведений по лексике. Между тем лексические упражнения в грамматических темах (морфологических и синтаксических) не всегда охватывают весь круг сведений по лексике.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Лексика как раздел языковедения впервые введена в школьную программу по русскому языку в 1970 году.

Работа по лексике в связи с ее изучением в школе имеет огромное как общеобразовательное, так и практическое значение. Общеобразовательное значение лексики заключается в том, что ее изучение расширяет знания учащихся о языке, знакомит с одной из единиц языка – словом, показывает существующие в языке связи между лексикой и другими уровнями языка: между фонетикой и лексикой, между лексикой и словообразованием, между лексикой и морфологией, между лексикой и синтаксисом, между лексикой и стилистикой, формирует лексико-семантический подход к слову, знакомит со сферами употребления слов, с основными источниками пополнения словарного запаса людей и, конечно же, с орфографией, тем самым формируя правильный взгляд на язык как развивающееся явление.

...

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Конспект урока русского языка в 6 классе

Тема урока: Устаревшие слова.

Цель урока: познакомить учащихся с понятием «устаревшие слова»

Задачи урока:

...

Ход урока

...