Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
356104 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
41
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1 Глава Тревожность в подростковом возрасте
1.1 Тревожность как объект изучения психологии
1.2 Место подросткового возраста в онтогенезе
1.3 Особенности самооценки и тревожности в подростковом возрасте
2 Глава Исследование зависимости самооценки и статуса подростка от уровня тревожности
2.1 Материал исследования
2.2 Методы исследования
2.2 Результаты исследования
Заключение
Литература
Введение
Тревожность в подростковом возрасте
Фрагмент работы для ознакомления
25
27
33
5
26
36
26
23
51
6
62
25
27
42
26
7
42
52
28
49
35
8
36
50
29
32
62
9
24
41
30
34
36
10
50
56
31
67
51
11
39
44
32
36
36
12
62
26
33
22
27
13
41
45
34
38
37
14
28
48
35
60
61
15
40
35
36
59
38
16
63
63
37
36
62
17
35
25
38
47
29
18
29
38
39
39
62
19
36
62
40
28
69
20
59
38
41
42
36
21
36
37
42
45
37
Таким образом, среди испытуемых 10 подростков (24% от общего числа) характеризуются низким уровнем личностной тревожности, 20 подростков (48%) показали нормальный уровень личностной тревожности и 13 испытуемых (28%) – повышенный.
В отношении ситуативной тревожности были получены следующие данные:
8 испытуемых (19%) – низкий уровень
18 испытуемых (43%) – средний уровень
16 испытуемых (39%) – высокий уровень.
Рис. 1 Данные о тревожности испытуемых.
Как видно из рис. 1 – большинство подростков характеризуются нормальным уровнем тревожности. Ситуативная тревожность несколько выше личностной, что возможно. обусловлено нахождением в незнакомой ситуации тестирования, волнением по поводу оценки своих личностных качеств.
В дальнейшем испытуемые были разделены на три группы в соответствии с показателями уровня личностной тревожности. Личностная тревожность как критерий для разделения респондентов была выбрана потому, что она представляет собой достаточно устойчивую характеристику личности, в отличие от ситуативной тревожности, которая в значительной степени зависит от обстоятельств. Таким образом, были сформированы три группы: Группа 1 – подростки с высокой личностной тревожностью, Группа 2 – подростки со средней личностной тревожностью и Группа 3 – подростки с низкой личностной тревожностью.
На втором этапе исследования диагностировались самооценка и уровень притязаний испытуемых.
Самооценка и уровень притязаний
№
Группа 1
Группа 2
Группа 4
самооценка
притязания
самооценка
притязания
самооценка
притязания
1
40
61
55
63
66
76
2
62
75
68
70
72
81
3
51
82
50
83
56
78
4
32
92
42
59
84
93
5
39
44
58
79
76
82
6
48
78
33
56
63
69
7
55
80
74
96
68
85
8
71
96
62
73
66
73
9
62
75
73
91
80
89
10
20
69
58
71
11
38
81
52
79
12
42
57
89
99
13
55
75
59
61
14
82
85
15
95
99
16
67
85
17
45
70
18
69
Список литературы
"1.Аракелов Н., Шишкова Н. Тревожность: методы ее диагностики и коррекции// Вестник МУ, сер. Психология – 1998 - №1 – с. 18.
2.Байярд Р.Т. Ваш беспокойный подросток. – М.- 1991. С. 25.
3.Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии – 1993 - №1 – с. 104-113.
4.Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. – М.- 1984. С. 78.
5.Драгунова Т.В., Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. – М.- 1967. С. 89.
6.Дубровина И.В., Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей. – М.- 1982. С. 78-110.
7.Липкина А.И. Самооценка школьника. – М.- 1976. С. 76-79.
8.Мадорский Л.Р. Глазами подростков. Книга для учителя. – М.- 1991. С. 81-83.
9.Неймарк М.З. Аффекты у детейи пути их преодоления // Советская педагогика – 1963 - №5 – с. 38-40.
10.Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3-х кн-х. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. - М.- 1994. С. 76.
11.Пасынкова Н.Б. Связь уровня тревожности подростков с эффективностью их интеллектуальной деятельности // Психологический журнал – 1996 - №1 – с. 169-174.
12.Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие. - М.- 1996. С. 80-84.
13.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов на Дону- 1997. С. 110-116.
14.Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка. М.- 1985. С. 66.
15.Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка М.- 1988. С. 91.
16.Фрейд З. психология бессознательного. – М.; 1989 – с. 57 – 58.
17.Фромм Э. Бегство от свободы – М., 1993 – с. 272.
18.Хорни К. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ: Пер. с англ. / Общ. ред. Т.В. /. Бурменской – М.: Изд-кая группа ""Прогресс"", 1993 – с. 33 – 48.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00331