Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
355832 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 8 мая в 20:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ…………………………………….5
1.1 Характеристика начального этапа обучения иностранным языкам………….5
1.2 Методические подходы к обучению и иностранному языку младших школьников…………………………………………………………………………10
1.3 Наиболее распространенные методики преподавания иностранного языка.16
1.3.1 Обзор методик преподавания иностранного языка…………………...16
1.3.2 Эмоционально-смысловой подход к освоению чужого языка…...….18
1.3.3 Коммуникативный метод преподавания иностранного языка ……18
ГЛАВА 2 ОБУЧЕНИЕ РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШИХ КЛАССАХ…………………………………………………………..22
2.1 Обучение чтению………………………………………………………………22
2.2 Обучение говорению…………………………………………………………..23
2.3 Обучение аудированию………………………………………………………...25
2.4 Обучение письму………………………………………………………………30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….34
Введение
Обучение английскому языку на начальной ступени в среднем общеобраз.учереждении.(5-6 класс)
Фрагмент работы для ознакомления
проанализировать наиболее распространенные методики преподавания иностранного языка;
рассмотреть обучение различным видам речевой деятельности на начальной ступени обучения.
Методологической основой исследования являются работы отечественных и зарубежных методистов по теории личностно-ориентированного обучения, теории оптимизации процесса обучения и теории развивающего обучения.
В соответствии с поставленными задачами и методологией в нашем исследовании были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ философской, психолого-педагогической, методической литературы; наблюдение, статистическая обработка материалов исследования.
Структура работы. Данное научное исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Работа имеет практическое и теоретическое значение. Результаты и выводы исследования могут использоваться при подготовке к лекционным и практическим занятиям по методике преподавания иностранных языков, при составлении рабочих программ для ВУЗов и курсов иностранного языка.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведя данное исследование, мы пришли к следующим результатам.
доказано, что на первом году обучения начинается коммуникативно-речевое развитие учащихся. Устное начало позволяет продвигаться быстрее, что создает более высокую мотивацию к изучению иностранных языков.
Устное начало позволяет разделить трудности звуковой и графической стороны нового для школьников языка, отодвигая чтение на позднее время;
определены границы и начального этапа обучения. Младший школьный возраст считается возраст от 6 до 10 лет.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьника. -М., 1984.
2.Бим И.Л., Гальскова Н.Д. Аттестационные требования к владению иностранным языком учащимися к концу базового курса обучения. // Иностранные языки в школе, 1995. - № 5. – С. 2-8.
3.Браун Д. Восприятие английской речи на слух : Книга для учителя на английском языке- М: Просвещение, 1984. - 97 с.
4.Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Избр. психол. исслед. М., 1956.
5.Гальскова Н.Д., Чепцова М.Б. Цели и содержание обучения говорению в начальной школе. ИЯШ., 1995.
6.Гез. Н.И. Роль условий общения при обучении слушанию и говорению / Иностранные языки в школе. – №5. - 1986 - С. 32.
7.Григорьева-Голубева В.А. Становление гуманистических ценностей педагога в аспекте языковой личности. Дисс… докт. п.н., СПб. – 2002. – С.317.
8.Елухина Н.В. Интенсификация обучения аудированию на начальном этапе / Иностранные языки в школе. – №5. - 1986 - С. 15.
9.Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М., «Просвещение», 1991. – 222 с.
10. Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М. Практическая методика обучения иностранному языку. Изд-во: М. Академия. – 2004. – 264 с.
11.Концепция содержания образования в 12-летней школе по предмету «Иностранный язык» - //ИЯШ, 2000, №6.
12. Кочкина О.М. Некоторые аспекты становления коммуникативной компетенции личности: http://www.mgimo.ru/fileserver/2004/kafedry/eng2 / st_Kochkina.doc.
13. Пальмер Г Методы обучения английской устной речи. Изд-во: Л. Просвещение. – 1963. – 87 с.
14. Пидкасистый А.И. Педагогика. – М.: Педагогическое Общество России, 2001. – 640 с.
15. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс. – Уч. В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2002.
16. Рахманов И.В. Обучение устной речи на иностранном языке. Изд-во: М. - Высшая школа. 1980. - 118 с.
17. Шехтер И.Ю. Эмоционально-смысловой подход к обучению чужому языку. — М., НГУ Н. Нестеровой, 1993.
18. Эльконин Д. Б. Психология игры. Изд-во: М. - 1978. – 304 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00482