Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
355742 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
33
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретический обзор проблемы развития ребенка с минимальными органическими пороками головного мозга
1.1. Понятие минимальной мозговой дисфункции
1.2. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью
1.3. Особенности развития познавательной и двигательной сферы детей с минимальными органическими пороками головного мозга
Глава 2. Исследование психомоторного развития у детей с ММД
2.1. Организация исследования
2.2. Характеристика методик
2.3. Результаты исследования
2.4. Психолого – педагогические рекомендации оптимизации процесса развития детей с проявлениями ММД
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Введение
Психомоторное развитие ребенка с минимальными органическими пороками головного мозга
Фрагмент работы для ознакомления
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что у детей, имеющих минимальную мозговую дисфункцию, наблюдаются расстройства познавательных процессов, а также двигательной сферы и поведения, что отражается на психологической адаптации к школе.
Объектом исследования выступают психологические проявления минимальных мозговых дисфункций.
Предмет исследования: умственная работоспособность, внимание, и моторные особенности младших школьников с ММД.
Исследование осуществлялось на базе школы основного общего образования №443 Фрунзенского района г. Санкт – Петербурга.
В исследовании участвовали учащиеся первого класса школы №443, в количестве 12 человек (5 девочек и 7 мальчиков). Средний возраст учащихся – 8,2 лет.
Основные методы исследования: наблюдение, тестирование, анализ результатов.
Практической значимостью исследования является то, что выделены основные особенности психомоторного развития детей, имеющих минимальные органические пороки головного мозга и составлены психолого – педагогические рекомендации по их коррекции.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ММД представляет собой нарушение, характеризующийся органическим характером недостаточности нервной системы. Проявления повреждения или недостаточности мозговых тканей зависят от интенсивности поражающего фактора, локализации поражения мозга, его обширности и глубины. Большое значение имеет также время поражения. Выраженная недостаточность одних мозговых структур может осложнять развитие и деятельность других, изначально неповрежденных отделов. Чем раньше и интенсивнее действует негативный фактор, тем больше вероятность общей задержки или искажения психического развития.
Часто ММД проявляется в виде синдрома дефицита внимания с гиперактивностью. Психологический аспект синдрома дефицита внимания с гиперактивностью, как и минимальная мозговая дисфункция, связаны с проявлением недоразвития, нарушений в поведении и познавательной сфере.
Список литературы
1.Белоусова Е.Д., Никанорова М.Ю. Синдром дефицита внимания / гиперактивности. // Российский вестник перинатологии и педиатрии. – 2001. - №2
2.Дробинская А.О. Когда трудно учиться (к вопросу о так называемой ММД). // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. – 2007. - №3. – С. 55-60
3.Дробинская А. О. Ребенок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь. – М.: Школьная пресса, 2005
4.Заваденко Н.Н. Минимальные мозговые дисфункции у детей: ранняя диагностика и современные подходы к терапии. // Материалы конгресса «Человек и лекарства». – М., 2005
5.Заваденко Н. Н. Факторы риска для формирования дефицита внимания и гиперактивности детей // Мир психологии. – 2000. - №1
6.Заваденко Н.Н., Петрухин А.С., Манелис Н.Г. и др. Школьная дезадаптация: психоневрологическое инейропсихологическое исследование. // Вопросы психологии. – 1999. - №4. – С. 21
7.Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. - СПб., 1997
8.Лебединская К.С. Клинико-нейропсихологический и нейрофизиологический анализ аномалий психического развития детей с явлениями «минимальной мозговой дисфункции. // Альманах ИКР РАО. – 2005. - №9
9.Лютова Е. К., Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: Речь, 2003
10.Психопатология детского возраста / Под ред. А. Ю. Егорова. – СПб.: Изд-во «Дидакт-Плюс», 2002
11.Ясюкова Л.А. Оптимизация обучения и развития детей с ММД. Диагностика и компенсация минимальных мозговых дисфункций./ Методическое руководство - СПб: ГП "ИМАТОН", 1997
12.Ясюкова Л. А, Муляр О. И. Минимальные мозговые дисфункции – кризис начальной школы // Психологическая газета. – 1997. - №4
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00465