Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
355740 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
46
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Анализ литературы по проблеме использования сказки в формировании личности ребенка
1.1. Сказка, её виды и плюсы в работе с детьми
1.2. Влияние сказки на развитие личности ребенка
1.3. Принципы работы со сказками
Выводы по 1 главе
Глава 2. Экспериментальное изучение, выявляющее роль использования сказки в формирования личности ребенка
2.1. Цель, задачи, гипотеза и методы исследования
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3. Коррекционная работа с использованием сказок
2.4.Анализ результатов контрольного эксперимента
Заключение
Список использованной литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Использование сказки в формировании личности ребенко
Фрагмент работы для ознакомления
2. Провести экспериментальное изучение, выявляющее роль использования сказки в формирования личности ребенка.
Объект исследования – дети старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – сказка и её влияние формирование ребенка.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование сказки при работе с детьми дошкольного возраста будет способствовать:
- формированию личности;
- развитию эмпатии;
- эмоциональному развитию.
Заключение
В заключение нашего исследования отметим, что использование сказки целесообразно использовать при работе с детьми дошкольного возраста, данный факт подтверждает обзор психолого-педагогической литературы и проведение экспериментального исследования.
Итак, мы выполнили цель исследования – проанализировали роль использования сказки в формирования личности ребенка и развития у него эмпатии и эмоциональности.
Реализовали задачи исследования:
1. Провели анализ литературы по проблеме исследования.
Список литературы
1.Батурина Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности. - В кн. Диалектика познания и сознания. Учёные записки Ивановского пед. ин-та Иваново: Изд-во пед. ин-та, 1973 г. – 180 с.
2.Бреслав Г.М. Психология эмоций 2004г. – 310 с.
3.Брун Б., Педерсен Э., Рунберг М. Сказки для души. - М., 2000. – 167 с.
4.Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001. – 208 с.
5.Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- Соб.соч. Т.5.-М.: Педагогика, 1983 год.
6.Выготский Л.С. Проблемы эмоций. Вопросы психологии, 1958 №3. -639 с.
7.Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика по сказкотерапии. - СПб.,1998. – 210 с.
8.Евстигнеева Т.Д. Сказки звездной страны Зодиакалии. - СПб., 1998. – 98 с.
9.Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. - СПб., 2000. – 193 с.
10.Емельянова М.Н. Театральные игры как средство развития эмоциональной сферы дошкольников.
11.Запорожец А.В. Психология. М., 1953. – 245 с.
12.Иванова Г. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников Издательство: М., Скрипторий 2003, 2006, 88 c.
13.Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика 2004г. – 210 с.
14.Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., 1996. – 374 с.
15.Пропп В.Я. Морфология сказки. - Л., 1969. – 102 с.
16.Эльконин Д.Б. Психология игры. – 2-е изд. – М., 1999. – 360 с.
17.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И.Фельдштейна, - М. – Воронеж, 1995. – 416 с.
18.Эриксон Э.Г. Детство и общество. – Изд. 2-е, перераб. и дополн./ Пер. с англ. – СПб., 2000. – 416 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00465