Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
355653 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
42
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния уровня агрессии на социальную адаптацию подростков
1.1. Понятие и виды агрессии в трудах отечественных и зарубежных психологов.
1.2. Особенности подростковой агрессии
1.3. Понятие адаптации
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния уровня агрессии на социальную адаптацию подростков
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Влияние уровня агрессии на социальную адаптацию подростков
Фрагмент работы для ознакомления
Объект исследования – социальная адаптация подростков
Предмет исследования – влияния уровня агрессии на социальную адаптацию подростков.
Гипотеза исследования: уровень агрессии влияет на социальную адаптацию подростков.
Методы исследования:
МЛО Адаптивность
Опросник Басса-Дарки
Математические методы обработки данных
Заключение
Существует множество подходов к определению процесса адаптации, предложенных различными западными и отечественными исследователями. Социально-психологическую адаптацию понимают как приспособление человека к существующим в обществе требованиям и критериям оценок за счет присвоения норм и ценностей данного общества. Адаптированность – уровень фактического приспособления человека, уровень его социального статуса и самоощущения – удовлетворенности или неудовлетворенности собой и своей жизнью. Адаптация взаимосвязана с некоторыми личностными характеристиками. В данной работе мы рассмотрели влияние уровня агрессии на социальную адаптацию подростков.
В эмпирическом исследовании принимали участие учащиеся 11 класса. Выборка составила 30 человек: 15 юношей и 15 девушек. Данная группа по показателю личностного адаптационного потенциала относится к группе удовлетворительной адаптации. Большинство лиц этой группы обладают признаками различных акцентуаций, которые в привычных условиях частично компенсированы и могут проявляться при смене деятельности. Поэтому успех адаптации зависит от внешних условий среды. Эти лица, как правило, обладают невысокой эмоциональной устойчивостью. Возможны асоциальные срывы, проявление агрессии и конфликтности. Лица этой группы требуют индивидуального подхода, постоянного наблюдения, коррекционных мероприятий. Что касается агрессии, то наиболее выражены такие формы агрессии как вербальная агрессия, физическая агрессия, косвенная агрессия. Все показатели в пределах нормы.
Результаты корреляционного анализа позволяют подтвердить гипотезу о том, что уровень агрессии влияет на социальную адаптацию подростков и конкретизировать ее следующим образом: физическая и косвенная агрессия взаимосвязана с поведенческой регуляцией; негативизм взаимосвязан с морально-нравственной нормативностью; вербальная агрессия взаимосвязана с коммуникативным потенциалом; враждебность взаимосвязана с морально-нравственной нормативностью; агрессивность взаимосвязана с поведенческой регуляцией.
Приведем рекомендации для родителей, способствующие профилактике агрессивного поведения ребенка.
Список литературы
"1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М., 1997. - 672 с.
2.Андреева Г. М. Социальная психология. М., 2001— 380 с.
3.Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М., 1999. — 710 с.
4.Беличева С.А. Основы превентивной психологии М.1994- 610 с.
5.Березин Ф.Б. Психологическая и психофизиологическая
адаптация человека, Л.: Наука, 1988 г.
6.Божович Л.И. Проблемы формирования личности, М: Институт практической психологии, 1995- 511 с.
7.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб: Питер, 2001. - 352 с.
8.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития психики/Под ред. А. М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.
9.Дети риска. Практические аспекты психологической помощи детям, пострадавшим от насилия. СПб., 2002- 147 с.
10.Дерманова И.Б. «Особенности психологической диагностики в исследовании адаптации студентов», автореф. дисс. канд.псих.наук, Л., 1991 г.
11.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.– М., 1993. - 116 с.
12.Игумнов С.А. Клиническая психотерапия детей и подростков: Справ, пособие. - Минск, 1999. - 580с.
13.Кон И.С. Психология юношеского возраста. — М.: Просвещение, 1979.— 176с.
14.Кон И. С. Психология старшеклассника. М.,1980. - 311 с.
15.Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. Минск, 1988. - 121 с.
16.Крайг Г. Психология развития. Седьмое международное издание. СПб.: Питер, 2002. - 940 с.
17.Краткий психологический словарь. Ред. А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. М., 1985. - 740 с.
18.Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков. М., 1999. - 512 с.
19.Лоренц К. Агрессия. Библиотека зарубежной психологии. - М., 1994. - 390 с.
20.Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1999. - 682 с.
21.Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – С-Пб: Прайм-Еврознак, 2003. – 672 с. – стр.19
22.Налчаджян А.А.. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). Ереван: Издательство АН Армянской ССР, 1988, с. 9.
23.Невский И. А., Колесова Л. С. Подростки группы риска в школе. М., 1997.- 210 с.
24.Овчарова Р. В. Практическая психология образования. М., 2003 – 448с.
25.Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
26.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002. - 652 с.
27.Практическая психодиагностика. Самара, 2000- 672 с.
28.Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.— М.: Просвещение, 1991.— 303 с.
29.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб: 2000.— 735 с.
30.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.,1994. .— 735 с.
31.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: /учебное пособие/. – М.: Владос, 1996. – 529 с.
32.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер, 2002 — 720 с.
33.Свенцицкий АЛ. Социальная психология. СПб., Проспект, 2004. – 336 с.
34.Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения у детей и подростков. М., 1996. .- 242 с.
35.Социология молодежи. Учебник/ Отв. ред. В. Т. Лисовский. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996- 460 с.
36.Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1989. – 614 с.
37.Фромм Э. Бегство от свободы. - //под ред. П.С.Гуревича. – М.: Прогресс, 1990. – 271 с.
38.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности, СПб: Питер Ком,
1998 г. – 820 с.
39.Шибутани Т., Социальная психология. М., 1969, – 340 с.
40.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. 1996- 344 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00753