Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
355630 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
26
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования тревожности детей
1.1. Страх и тревожность у детей младшего школьного возраста как психолого – педагогическая проблема
1.2. Появление страхов и тревожности у детей младшего школьного возраста
Глава 2. Диагностика и коррекция детской тревожности
2.1. Методы исследования детской тревожности
2.2. Преодоление тревожности у детей
Заключение
Литература
Приложение
Введение
Тревожный ребенок
Фрагмент работы для ознакомления
1) Изучение психолого-педагогической и методической литературы;
2) Определение уровня тревожности у ребёнка перед школой.
В работе были использованы методы исследования: наблюдение, эксперимент, тестирование, изучение литературы по проблеме.
Заключение
В современных цивилизациях существует всё более возрастающее число объектов, событий, условий, ситуации, которые пугают или потенциально могут быть пугающими. Вероятно, именно этим можно объяснить тот факт, что страх и тревога являются предметом научного исследования, познаний, чаще, чем какая-либо другая эмоция.
Тревога - это эмоция, которая может возникнуть в любом возрастном периоде. Очень большая часть страхов младших школьников лежит в области учебной деятельности. Здоровые психически и физически дети с радостью и нетерпением ждутначала школьной жизни. Они быстро осваиваются в ней, не вызывая никаких невротических реакций на изменение своей жизни. Вместе с тем, есть дети, которые страдают настоящей школьной фобией.
Список литературы
1.Возрастная психология. Практикум. / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб., 2005. – 688 с.
2.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка – М.: Просвещение, 1993. – 194 с.
3.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Союз, 2000. – 242 с.
4.Захаров А.И. Неврозы у детей. – СПб., 1996.
5.Изард К. Эмоции человека. - М., 1980. – 326 с.
6.Калинина Р., Семёнова Л., Яковлева Г. Ребёнок пошёл в детский сад // Дошкольное воспитание. – 1998. № 4.
7.Ковалёв В.В. Психиатрия детского возраста. – М., 1979. – 368 с.
8.Левис Ш. Ребёнок и стресс – СПб., 1996. – 162 с.
9.Макарова Е.Г. Преодолеть страх или искусство - терапия – М., Школа-Пресс, 1996. – 174 с.
10.Овчарова Р.В. Практическая психология - М., Сфера, 1996.
11.Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2 – ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000.
12.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д., 2004. – 672 с.
13.Пезешкиан Н. Психотерапия повседневной жизни. – М., 1995.
14.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологиче-ская природа и возрастная динамика - Москва-Воронеж, 2000.
15.Романов А.А. Коррекция расстройств поведения и эмоций у детей. – М., Плэйт, 2004. – 112 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00401