Особености фонематического восприятия у дошкольников с дислалией.

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Современное состояние проблемы нарушения фонематических функций у детей
1.1. Развитие фонематических функций в онтогенезе
1.2. .Характеристика и структура речевого дефекта у детей с дислалией
Глава 2. Исследование состояния фонематического восприятия у дошкольников со стёртой дизартрией
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ результатов обследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

Особености фонематического восприятия у дошкольников с дислалией.

анализ результатов констатирующего эксперимента.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ логопедической и психолого – педагогической литературы по проблеме исследования фонематического восприятиядетей дошкольного возраста с дислалией, а также результатов экспериментального исследования, позволяет сделать следующее заключение.
Дислалия представляет собой расстройство речи, характеризующееся комбинаторностью множественных нарушений процесса моторной реализации речевой деятельности. Основным симптомом речевого дефекта при дислалии являются фонематические нарушения.
В связи с этим знание современных представлений о симптоматике дислалии, о методах ее коррекции является чрезвычайно важным и приобретает актуальность в настоящее время.
Коррекция фонематических функций у дошкольников с дислалией имеет большую пропедевтическую значимость для нормализации речевого развития и речевого поведения, отклонении в гармоническом формировании личности
В соответствии с задачами исследования разработанная методика констатирующего эксперимента была направлена на изучение фонематического восприятия у дошкольников с дислалией.
Проведённое исследование включило в себя следующие разделы:
исследование звукопроизношения;
исследование фонематического восприятия;
У дошкольников с дислалией отмечается полиморфное нарушение звукопроизношения, нарушаются артикуляторно сложные звуки: свистящие, шипящие и сонорные.
Преобладание нарушений свистящих звуков связано с недоразвитием речеслухового анализа у дошкольников с дислалией.