Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
355438 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР
1.1 СПОСОБНОСТИ КАК ВОЗМОЖНОСТЬ
1.2 ОДАРЕННОСТЬ И СПОСОБНОСТИ
1.3 ОБЩИЕ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ.
1.4 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У МУЖЧИН И ЖЕНЩИН
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
2.1 ЦЕЛЬ, ГИПОТЕЗА И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
1 Методика «Заучивание 10 слов»
2 Субтест № 4 методики Векслера «Сходство»
3 Субтест № 5 методики Векслера «Словарь»
4 Субтест № 9 методики Векслера «Кубики Косса»
5 Субтест № 11 методики Векслера «Шифровки»
2.3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3.1 Сравнительный анализ показателей кратковременной и долговременной памяти
2.3.2 Сравнительный анализ показателей уровня развития мышления
2.4 ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
влияние уровня умственного развития на способности подростков
Фрагмент работы для ознакомления
Методика диагностики стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге.
5. Для математического анализа данных использовалась программа STATISTICA.
Гипотеза: личностный адаптационный потенциал выпускников ВУЗов, поступивших на должность страховых агентов (менеджеров) в ОАО «РАСО», влияет на уровень социально-психологической дезадаптации.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать основные теоретические вопросы, касающиеся социально-психологической адаптации выпускников ВУЗов в отечественной и зарубежной психологической литературе;
2. Определить специфику возрастных особенностей выпускников ВУЗов, молодых специалистов,
3. Подобрать психодиагностический инструментарий, для адекватного решения проблемы и выявления психологических аспектов социальной адаптации выпускниковВУЗов в коммерческих организациях.
4. Провести эмпирическое исследование социально-психологической адаптации выпускников ВУЗов на примере страховых агентов (менеджеров) ОАО «РАСО»,
5. Произвести статистический анализ результатов исследования.
6. Разработать рекомендации для молодых специалистов, начинающих работать в коммерческих организациях по оптимизации процесса социальной адаптации,
7. Разработать рекомендации для руководства ОАО «РАСО», принимающей на работу молодых специалистов.
Новизна нашей работы состоит в выявлении психологических аспектов социальной адаптации выпускников ВУЗов в коммерческой организации.
Теоретическая значимость данной работы заключается в том, что она расширяет и углубляет имеющиеся представления о факторах, влияющих на процесс социально-психологической адаптации выпускников ВУЗов в коммерческой организации.
Основная практическая ценность состоит в том, что полученные в исследовании данные дают возможность к разработке коррекционных подходов, тренингов, управленческих и деловых игр для повышения социально-психологической адаптации выпускников ВУЗов.
База исследования: исследование проводилось на базе ОАО «РЕКО». Выборку испытуемых составило 30 страховых агентов (менеджеров), поступивших в организацию в 2005-2006 году, без стажа работы.
Исследование проводилось фронтально.
Заключение
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о влиянии показателей личностного адаптационного потенциала на общий уровень дезадаптации молодых специалистов данной выборки подтвердилась.
В коммерческой организации выпускник ВУЗа переживает процессы: профессиональной адаптации - приспособление к характеру, содержанию, условиям и организации трудового процесса, выработка навыков самостоятельности в профессиональной деятельности; социально-психологической адаптации - приспособление индивида к группе, взаимоотношениям с ней, выработка собственного стиля поведения.
Список литературы
"Библиография
1.Анкитон Р. Человеческая память и процесс обучения. –М., 1980.
2.Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические со-чинения. –Т.2. –М., 1979.
3.Бутчер Т. Ода человеческим возможностям. М., Оникс, 1996, с. 117-128.
4.Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. –Т.3. –Л., 1981.
5.Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей челове-ка. –М., 1989.
6.Выгодский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - Т.3 –М., 1983 (про-блемы развития внешних технических функций: 6-164).
7.Выгодский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т., - Т.2. –М., 1982 (восприятие и его развитие в детском возрасте).
8.Гальперин П.Я., Котик Н.Р. К психологии творческого мышления //Вопросы психологии. –1982. -№5.
9.Гальперин П.Я., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. –М., 1987.
10.Гончаров В.С. Типы мышления и учебная деятельность: Пособие по спецкурсу. –Свердловск, 1988.
11.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986. (Деятельность, психика и сознание: 21-37).
12.Истомина З.М. Развитие памяти. Учебно-методическое пособие. –М., 1978.
13.Калмыкова З.Н. Продуктивное мышление как основа обучаемо-сти. –М., 1987.
14.Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности че-ловека, т.2. Способности. Л. Изд-во ЛГУ, 1970.
15.Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. –М., 1979.
16.Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. М., Просвещение, 1968. с.380-390, 397-400
17.Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей. Л., Изд-во ЛГУ, 1979.
18.Леви В. Л. Искусство быть другим. М., Знание, 1977.
19.Леви В. Л. Искусство быть собой. М., Знание, 1977.
20.Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., Педагогика, 1971
21.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. –М., 1983.
22.Лурия А.Р. Внимание и память. –М., 1973.
23.Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. –М., 1979.
24.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. –Н.; Педагогика, 1972
25.Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. за-ведений. В 3 кн. 1.Общие основы психологии –2-е издание. –М.: Просвеще-ние ВЛАДОС, 1995.
26.Петухов В.В. Психология мышления. Учебно-методическое по-собие. –М.. 1987.
27.Познавательные процессы и способности в обучении. –М., 1990.
28.Развитие творческой активности школьников. –М., 1991.
29.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т., – Т.I – М.,1990 (Ощущение и восприятие: 208-300).
30.Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М. Изд-во АПН РСФСР, 1961, с.9-347.
31.Фреса П., Пиаже. Ж. Экспериментальная психология. Вып. 3. –М., 1970.
32.Шелдом С. Человек и его способности. Ст-П., Коммерсантъ, 1995, с. 13-26.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00478