Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
355246 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
45
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
1.Личностные особенности детей-сирот как предмет теоретического анализа
1.1.Проблемы воспитания и формирования личности детей-сирот
1.2.Особенности личностного развития детей-сирот
2.Изучение личностных особенностей детей-сирот
2.1.Описание организации и методов исследования
2.2.Анализ результатов исследования личностных особенностей детей-сирот
Заключение
Список литературы
Приложения……………………………………………...…………....39
Введение
"Личностные особенности подростков-сирот".
Фрагмент работы для ознакомления
Цель – выяснить специфику личностных особенностей и отношения к себе у детей-сирот.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
провести теоретический анализ литературы по проблеме развития сирот в условиях интернатного учреждения, их личностных особенностей;
исследовать и выявить личностные особенности у детей-сирот;
провести сравнительный анализ различий личностных особенностей у детей-сирот и детей, воспитывающихся в семье.
Гипотеза – существуют различия в личностных характеристиках детей-сирот и детей, воспитывающихся в семье.
Заключение
Процесс социального становления личности ребенка, воспитывающегося в интернатном учреждении, имеет свои особенности. Его деятельность полностью регламентируется взрослыми, что порождает инфантилизм, иждивенчество, низкийуровень волевой организации личности. Ребенок вынужден «быть как все», мириться с ограничением потребности в жизненном пространстве и питании. Он не имеет возможности уединиться, у него практически нет вещей, которые можно считать своими.
Отсутствие возможности осуществить свободный выбор вида деятельности приводит к тому, что ребенок не умеет занять себя, самостоятельно организовать свое время. Общение с детьми и взрослыми носит для него обязательный характер, что впоследствии тормозит развитие навыка свободного, избирательного общения. Весь уклад жизни в учреждении приучает ребенка к тому, что его обеспечивают и обслуживают и впоследствии у выпускника такого учреждения отсутствует стремление трудиться, встать на ноги. Подросток, так и не научившийся создавать нормативы собственной деятельности, самоутверждается посредством игнорирования правил, нарушения моральных норм, не подчиняясь взрослым.
Самое главное в воспитании и развитии сирот – это преодоление психологических трудностей, которые заключаются в привычке жить в замкнутом, закрытом обществе, неумении интегрироваться в открытое, создавать новые контакты с людьми, с которыми сиротам предстоит общаться.
Список литературы
"Список литературы
1.Альбицкий В. Ю. Дети-сироты: медико-организационные проблемы // Детское здравоохранение России: стратегия развития: материалы IX съезда педиатров России. – М. – 19-22 февраля 2001.
2.Альбицкий В. Ю. Результаты комплексной клинико-социальной характеристики детей-сирот, оформляющихся в интернатные учреждения // Российский педиатрический журнал. – 2004. – № 5.
3.Астоянц М. С. Социализация детей-сирот: новая перспектива // Педагогическая наука и образование в России и за рубежом: региональные, глобальные и информационные аспекты. – 2006. – Вып. 1.
4.Бардышевская М. К., Лебединский В. В. Диагностика эмоциональных нарушений у детей: Учебное пособие. – М.: Психология, 2003.
5.Березин С.В., Евдокимова Ю.Б. Социальное сиротство: дети и родители: Материалы к курсу «Педагогическая психология» – Самара: Универс-групп, 2003.
6.Выготский Л. С. Развитие личности и мировоззрение ребенка // Психология личности. Тексты. / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 1982.
7.Гасиловская Т. А. Результаты комплексного клинико-социального исследования детей, находящихся в социальных приютах // Общественное здоровье, управление здравоохранением и подготовкой кадров: материалы юб. конф., посвящ. 80-летию кафедры общественного здоровья и здравоохранения с курсом экономики ММА им. И. М. Сеченова. – М., 2002.
8.Дети-сироты: консультирование и диагностика развития. / Ред. Е. А. Стребелева; Под ред. Е. А. Стребелевой. – М.: Полиграф сервис, 1998.
9.Диагностика эмоционально-нравственного развития. / Ред. и сост. И. Б. Дерманова. – СПб., 2002.
10.Дубровина И. В., Лисина М. И. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи // Возрастные особенности психического развития детей. – М., 1982.
11.Залысина И. А., Смирнова Е. О. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи // Вопросы психологии. – 1985. – № 4.
12.axаров А. И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей // Вопросы психологии. – 1982. – № 1.
13.Ибрагимов А. И. Влияние психологических особенностей личности на агрессивные реакции подростков из детского дома // Актуальные проблемы охраны материнства и детства: материалы Междунар. российско-американской науч.-практич. конф. 29-30 октября 2004 г. – Тула: Полиграфинвест, 2004.
14.Иванова Т. А. Технологии постинтернатной адаптации, обучение и воспитание учащихся сирот // Вестник. – Красноярск, 2006.
15.Ковалец И. В. Азбука эмоций. Практическое пособие. – М.: Владос, 2004.
16.Лисина М. И. Пути влияния семьи и детского учреждения на становление личности дошкольника // Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания. – М., 1979.
17.Михайлова Ю. А. Развитие эмоциональной регуляции у воспитанников дома ребенка с рождения до 4 лет. / Канд. дис. // МГУ. – М., 2004.
18.Мухина В. С. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа // Вопросы психологии. – 1989. – № 1.
19.Назарова И. Б. Адаптация и возможные модели мобильности сирот / Науч. докл. // Моск. обществ. науч. Фонд. – 2000. – № 120.
20.Олиференко Л. Я Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2004.
21.Ослон В. Н. Замещающая профессиональная семья как условие компенсации депривационных нарушений у детей-сирот / Канд. дис. // Московский НИИ психиатрии МЗ РФ – М., 2002.
22.Постинтернатная адаптация детей-сирот. Коллективная монография. / Под науч. ред. Л. М. Шипициной и И. Г. Абрамовой. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2001.
23.Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Особенности психического развития младших школьников, воспитывающихся вне семьи // Вопросы психологии. – 1982. – № 2.
24.Самооценка младших школьников, воспитывающихся в учреждениях закрытого типа. Аннотация на дипломную работу Авдеевой Л. И., выпускницы факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. – М., 2001.
25.Цуриков Д. Е. Некоторые результаты изучения психологических особенностей личности подростков из детского дома // Актуальные вопросы послевузовской подготовки специалистов в области охраны здоровья матери и ребенка: материалы заседания Координационного совета по послевузовскому и дополнительному образованию специалистов здравоохранения Приволжского федерального округа, 21-22 октября 2004 г. – Казань: КГМА, 2004.
26.Цуриков Д. Е. Некоторые результаты изучения социально-психологических ресурсов подростков, воспитывающихся вне семьи // Нижегородский медицинский журнал. – 2004. – № 5.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0049