Связь межличностных отношений тревожности и самооценки в подростковом возрасте.

Введение
Глава 1. Теоретический обзор по проблеме исследования
1.1. Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте
1.2. Представление о тревожности в психологической литературе
1.3. Самооценка личности
1.4. Взаимосвязь тревожности, самооценки и межличностных отношений у подростков
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи межличностных отношений, тревожности и самооценки в подростковом возрасте
2.1. Цель, задачи и методики экспериментального исследования
2.2. Анализ результатов, полученных в ходе экспериментального исследования
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1. Шкалы тревоги и тревожности Спилбергера
Приложение 2. Тест самооценки по С.А.Будасси
Приложение 3. Методика социометрии

Связь межличностных отношений тревожности и самооценки в подростковом возрасте.

две индивидуальные иерархии признаков, выявленные у двух испытуемых по одному и тому же набору признаков (например, личностные профили по 16-факторному опроснику Р.Б. Кеттелла, иерархии ценностей по методике Р. Рокича, последовательности предпочтений в выборе из нескольких альтернатив и др.);
две групповые иерархии признаков;
индивидуальная и групповая иерархия признаков.
Вначале показатели ранжируются отдельно по каждому из признаков. Как правило, меньшему значению признака начисляется меньший ранг.
Если два признака связаны положительно, то испытуемые, имеющие низкие ранги по одному из них, будут иметь низкие ранги и по другому, а испытуемые, имеющие высокие ранги по одному из признаков, будут иметь по другому признаку также высокие ранги. Для подсчета Rs необходимо определить разности (d) между рангами, полученными данным испытуемым по обоим признакам. Затем эти показатели d определенным образом преобразуются и вычитаются из 1. Чем меньше разности между рангами, тем больше будет Rs, тем ближе он будет к + 1.
Если корреляция отсутствует, то все ранги будут перемешаны и между ними не будет никакого соответствия. Формула составлена так, что в этом случае Rs окажется близким к 0.
В случае отрицательной корреляции низким рангам испытуемых по одному признаку будут соответствовать высокие ранги по другому признаку, и наоборот.
Чем больше несовпадение между рангами испытуемых по двум переменным, тем ближе Rs к – 1.
2.2. Анализ результатов, полученных в ходе экспериментального исследования
1. Результаты по методике Спилбергера.
В результате проведенной диагностики было получено 20 опросных бланков, данные которых размещены в сводной таблице:
Таблица 1. Сводная таблица данных по методике «Шкалы тревоги тревожности» Спилбергера
№
Девочки
Мальчики
ЛТ
СТ
ЛТ
СТ
1.
32
31
44
49
2.
35
39
38
40
3.
41
43
49
45
4.
36
31
49
49
5.
31
35
40
42
6.
31
44
38
39
7.
33
39
49
50
8.
39
40
48
54
9.
33
32
46
40
10.
42
31
39
43
С.з.
35,3
36,5
44
45,1
Обозначения:
ЛТ – личностная тревожность;
СТ – ситуативная тревожность;
С.з. – среднее значение по выборке.
Как видно из таблицы 1, ни один ребенок не набрал того количества баллов, которое соответствует низкому уровню тревожности. Однако 5 испытуемых имеют высокий уровень личностной тревожности и столько же – высокий уровень ситуативной тревожности. Таблица наглядно демонстрирует, что это мальчики подростки. Во время тестирования они проявляли беспокойство, нервозность. Их интересовало, что записывает психолог, не узнаю ли о результатах теста родители или учителя, как отвечают другие дети и правильно ли отвечают они сами. У некоторых наблюдалась повышенная двигательная активность: они грызли ногти, качали ногой, наматывали волосы на палец, покусывали нижнюю губу. У отдельных подростков можно было заметить физиологические признаки повышенной тревожности, например, у них учащалось дыхание, потели ладони, появлялись покраснения кожных покровов в области лица и/или шеи.
По результатам исследования у 15 подростков, участвующих в исследовании, был выявлен средний уровень личностной тревожности и у стольких же испытуемых – средний уровень ситуативной тревожности. Такие подростки в процессе тестирования либо вообще не проявляли признаков, свойственных высокотревожным школьникам, либо проявляли некоторые из них в слабой степени.
Более наглядно полученные данные можно представить в виде диаграммы:
Рисунок 1. Сравнение уровня тревожности у подростков мальчиков и подростков девочек
В целом если говорить об общих результатах по данной методике, то следует отметить, что 11 человек обладают высоким уровнем тревожности, 5 подростков имеют средний уровень тревожности и 4 человека имеют низкий уровень тревожности. Наглядно данный факт отражен в диаграмме.
Рисунок 2. Общие результаты по методике
Полученные данные говорят о том, что довольно большое количество подростков имеют высокий уровень тревожности, в нашем случае – это мальчики. То есть фактически у каждого второго подростка мальчика уровень тревожности превышает средний.
2. Результаты по методике С.А.Будасси.
Результаты по данной методике были нами сопоставлены с результатами, полученными в ходе методики Спилбергера.
Таблица 2. Распределение уровней самооценки в группе подростков
№п/п
Уровень тревожности
Уровень самооценки
Высокий
Средний
Низкий
1.
Высокий (11)
---
3
8
2.
Средний (5)
1
3
1
3.
Низкий (4)
2
2
---
Таким образом, мы видим, что у подростков с высоким уровнем тревожности преобладает низкий уровень самооценки. У испытуемых со средним и низким уровнем тревожности преобладает высокий и средний уровень тревожности (наглядно данный факт представлен в рис. 3,4,5) – такое распределение показывает, что чем выше уровень тревожности, тем ниже будет самооценка у подростка.
Рисунок 3. Распределение уровней самооценки у подростков с высоким уровнем тревожности
Рисунок 4. Распределение уровней самооценки у подростков со средним уровнем тревожности
Рисунок 5. Распределение уровней самооценки у подростков с низким уровнем тревожности
3. Результаты по методике социометрии.
Социометрия позволяет определить межличностные отношения между подростками.
Результаты по данной методике мы соотнесли с результатами методики Спилбергера.
Таблица 3. Межличностные отношения в группе подростков
№
Уровень тревожности
Статус в группе