Особенности воспитания в родительской семье,как фактор формирование девиантного поведения.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ВЛИЯНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ
1.1. СОВРЕМЕННЫЕ ВЗГЛЯДЫ НА ОСОБЕННОСТИ СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
1.2. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПИТАНИЯ И ХАРАКТЕРИЗУЮЩЕЕ ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3.1. Анализ результатов по методике диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел)
2.3.2. Анализ результатов по методике диагностики социализации для школьников «Моя семья»
2.3.3. Анализ результатов по методике ADOP – подростки о родителях
2.3.4. Корреляционный анализ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Особенности воспитания в родительской семье,как фактор формирование девиантного поведения.

2) Метод тестирования.
1) Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел).
2) Опросник социализации для школьников «Моя семья».
3) Тест «подростки о родителях».
Для математических методов обработки данных использовался коэффициент корреляции Пирсона.
Заключение
Девиантное поведение представляет собой не только проблему личности, которая страдает от этого отклонения, но и проблему для общества, с которым эта личность пересекается. Возрастающий уровень агрессии у населения в целом заставляет задуматься о смягчении данного явления, если о ликвидации не может быть и речи в силу невозможности реализации такого замысла. Педагогической стороной данной проблемы можно назвать усложненный процесс обучения не только конкретных детей с отклоняющимся поведением, но и всегокласса в целом, так как, например, при агрессивной направленности личности, которая носит маску шута, преподаватель вместо того, чтобы сконцентрироваться на более продуктивной подаче учебного материала, вынужден отстаивать свой авторитет. С другой стороны, остальные учащиеся сосредоточивают внимание на шуте и, естественно, не обращают на учебу внимание.
Анализ проведенного исследования особенностей воспитания в родительской семье, как фактора формирование девиантного поведения, проводимого на базе 78 и 26 отделения по делам несовершеннолетних города СПб, позволил сделать следующие выводы работы:
1) Анализ литературы по проблеме изучения особенностей воспитания в родительской семье, как фактора формирование девиантного поведения, показал, что под структурой девиантного поведения понимается специфика сочетания и динамики составных частей отклоняющегося от нормы или гармонии поведения. К типам девиантного поведения относят разновидности отклоняющегося поведения в зависимости от особенностей взаимодействия индивида с реальностью и механизмов возникновения поведенческих аномалий. Формы девиантного поведения включают в себя клинические проявления отклоняющегося поведения.
2) Анализ изучения деятельности по работе с несовершеннолетними показал, что в Санкт-Петербурге создана многоуровневая система профилактики безнадзорности, правонарушений и наркозависимости несовершеннолетних. Координирует работу всех субъектов профилактики безнадзорности и правонарушений Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Санкт-Петербурга. В целях выявления беспризорных несовершеннолетних, а также несовершеннолетних, склонных к совершению правонарушений или вовлеченных в употребление наркотических средств и психотропных веществ, подведомственное реализуется программа «Социальный патруль».
3) Анализ результатов исследования диагностики склонности к отклоняющемуся поведению показал, что для испытуемых подростков наиболее характерны склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению и склонность к агрессии и насилию.
4) Анализ результатов исследования выраженности в семейном воспитании благополучия позволяет судить об удовлетворительном уровне, однако следует отметить, что показатель – 42,5 является нижним уровнем удовлетворительного благополучия, что позволяет судить о том, что у некоторых испытуемых наблюдается неудовлетворительный уровень выраженности в семейном воспитании благополучия.
5) Изучение мнения подростков, имеющих девиантное поведение, о своих родителях показало результаты по шкале директивность и враждебность в отношении матери и отца (высокий уровень). Далее следует отметить низкий уровень как по отношению к отцу, так и по отношению к матери критериев автономности и непоследовательности.
6) Корреляционный анализ выявил взаимосвязи между особенностями воспитания и формированием девиантного поведения у подростков, а именно положительную корреляционную связь между уровнем взаимоотношений в семье и данными по 3 шкале склонности к аддиктивному поведению (р<0,05), и выявлена отрицательная корреляционная связь с 6 шкалой волевого контроля эмоциональных реакций (р<0,05). Также выявлена положительная корреляционная связь по шкале склонности к делинквентному поведению и позитивным отношением подростков к отцу (р<0,05), а также с враждебным отношением к матери (р<0,05).
Полученные результаты подтверждают гипотезу работы, о существование значимой связи между особенностями воспитания подростка и формированием девиантного поведения.
Проведенный анализ литературы по проблеме исследования и полученные результаты существования значимой связи между особенностями воспитания подростка и формированием девиантного поведения позволяет предложить следующие рекомендации.
1) Среди различных методов психотерапии девиантных форм поведения у подростков предпочтение отдается групповой психотерапии. Работать с подростками 12-15 лет наиболее сложно, однако такие группы имеют высокий терапевтический потенциал, так как в этом возрасте группа сверстников играет исключительную роль в жизни подростка, а сами они испытывают значительные трудности, связанные с импульсивностью, половым созреванием, конфликтными взаимоотношениями с взрослыми.