Вход

Современные подходы к изучению межличностного взаимодействия в коллективе свертсников на примере младшего школьного возраста

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 354610
Дата создания 06 июля 2013
Страниц 31
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Глава 1. Специфика межличностного взаимодействия как психологический феномен
1.1 Анализ общения в психологической литературе
1.2 Роль общения в психическом развитии ребенка
Глава 2. Межличностное взаимодействие детей младшего школьного возраста
2.1 Особенности общения младших школьников
2.2 Современные подходы к изучению межличностных отношений учащихся начальной школы
Заключение
Список литературы
Приложение 1

Введение

Современные подходы к изучению межличностного взаимодействия в коллективе свертсников на примере младшего школьного возраста

Фрагмент работы для ознакомления

По данным Л.Н. Галигузовой, уже на третьем году жизни у ребенка начинает складываться потребность в общении со сверстником. На протяжении дошкольного возраста потребность в общении со сверстниками возрастает, к старшему дошкольному возрасту сверстник становится более предпочитаемым партнером, чем взрослый.Принимая во внимание важность общения в жизни ребенка, как для успешности его дальнейшего обучения, так и для развития его личности, данная работа направлена на рассмотрение современных подходов к изучению межличностного взаимодействия в коллективе сверстников на примере младшего школьного возраста младших школьников, что и выступает целью исследования. Объектом данной работы выступает межличностное взаимодействие. Предметом исследования – современные подходы к изучению межличностного взаимодействия в коллективе детей младшего школьного возраста. Достижение цели исследования осуществляется путем решения совокупности следующих задач:1) определить на основе анализа психологической литературы особенности категории «общение»;2) рассмотреть роль общения в психическом развитии ребенка;3) определить особенности общения младших школьников;4) проанализировать современные подходы к изучению межличностных отношений в коллективе младших школьников;5) разработать психолого-педагогические рекомендации направленные на оптимизацию межличностного взаимодействия детей начальной школы.В работе использовался следующий комплекс методов:1) методы сбора теоретической информации: анализ, синтез, обобщение и систематизация имеющихся в психологической литературе научных представлений по теме исследования;Теоретическая значимость проведения исследования заключается в расширении и уточнении представлений о современных подхода к изучению межличностного взаимодействия в коллективе сверстников на примере младшего школьного возраста. Практическая значимость проведенного исследования состоит в возможности использованных нами методик в работе практического психолога образования. Именно ему принадлежит серьезная и ответственная роль в формировании детских межличностных отношений.Структура курсовой работы включает введение, теоретическую главу, заключение и список литературы, включающий 42 источников.

Список литературы

1.Ананьев Б. Г. О человеке, как объекте и субъекте воспитания / Б. Г. Ананьев // Избранные психологические труды. – Т. 2. – М. : Наука, 1980. – 321 с.
2.Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: 1988. – 432 с.
3.Блонский П.П. Психология младшего школьника / П.П. Блонский. – М. : Изда-тельство «Институт практической психологии», Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997. – 359 с.
4.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М. : Просвещение, 1968. –272 с.
5.Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – М., Воро-неж, 1995. – 376 с.
6.Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Вен-гер, Г.А. Цукерман. – М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 119 с.
7.Венгер Л.А. Психология / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. – М. : Просвещение, 1988. – С. 145-236.
8.Выготский Л.С. Кризис семи лет / Л.С. Выготский // собр. соч.: В 6 т. – М. : Просвещение, 1984. – Т. 1. – 485 с.
9.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций / Л.С. Выготский. – М. : Просвещение, 1950. – 372 с.
10.Гаврилычева Г.Ф. Современный младший школьник : Какой он? / Г.Ф. Гаври-лычева // Начальная школа. – 2004. – № 3. – С. 13-19.
11.Григорьева М.В. Развитие коммуникативных умений у детей в сценической деятельности / М.В. Григорьева // Начальная школа. – 2003. – № 10. – С. 103-107.
12.Ермолаева М.В. Психология развития / М.В. Ермолаева. – М., Воронеж, 2003. – 376 с.
13.Киянченко Е.А. Учим детей общаться / Е.А. Киянченко // Начальная школа. – 2002. - № 6. – С. 63-72.
14.Клюева Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность /
Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль : Академия развития, 1997. – С. 5-7.
15.Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь / Г.М. Каджаспирова, А.Ю. Кад-жаспиров. – М., 2001. – 176 с.
16.Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах / Я.Л. Ко-ломинский. – Минск : Издательство БГУ, 1976. – 235 с.
17.Кравцова, М.М. Сравнительный анализ моральных суждений младших школь-ников / М.М. Кравцова // Вопросы психологии. – 2005. – № 5. – С. 27-35.
18.Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб. : Питер 2000. – 660 с.
19.Краткий психологический словарь / [Под общей ред. А.В. Петровского,
М.Г. Ярошевского]. – М., 1985. – 431 с.
20.Лемяскина Н.А Коммуникативное поведение младшего школьника / Автореф. дис. … канд. филол. наук / Н.А. Лемяскина. – Воронеж, 1999. – С. 1-21.
21.Леонтье, А.Н. Избранные психологические произведения : в 2 т. / А.Н. Леонть-ев. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1983. – Т. 1. – С. 303-323, Т. 2. – С. 205-206.
22.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина. – М. : Про-свещение, 1997. – 326 с.
23.Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии /
Б.Ф. Ломов. – М., 1984. – 444 с.
24.Мудрик, А.В. Общение школьников / А.В. Мудрик. – М. : Знание, 1987.– 178 с.
25.Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – С. 165-320.
26.Мухина, В.С. Психология детства и отрочества / В.С. Мухина. – М. : ИПП, 1998. – С 105-123.
27.Немов Р.С. Психология : в 3 кн. / Р.С. Немов. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 2 : Психология образования. – 324 с.
28.Обухова Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. – М. : Педагогическое общество России, 2003. – 336 с.
29.Общение и развитие психики / [Под ред. А.А. Бодалева, Г.А. Ковалева]. – М., 1986. – 176 с.
30.Общение и формирование личности школьника / [Под ред. А.А. Бодалева,
Р.Л. Кричевского]. – М., 1987. – 152 с.
31.Осорина М.В. Секретный мир ребенка в пространстве мира взрослых /
М.В. Осорина. – СПб. : ПИТЕР, 1999. – С. 126-139.
32.Очерки психологии детей / [под ред. А.Н. Леонтьева, Л.И. Божович]. – М. : Из-дательство Академии пед-х наук РСФСР, 1950. – 134 с.
33.Практикум по психодиагностике. Прикладная психодиагностика / [сост.
И.Ю. Белякова, И.В. Бурмистров, А.И. Зиличенко]. – М. : Издательство МГУ, 1992. – 186 с.
34.Психология детства / [под ред. А.А. Реана]. - СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. –301 с.
35.Реан А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломин-ский. – СПб. : ПИТЕР, 2000. –326 с.
36.Словарь-справочник по социальной психологии / В. Крысько. – СПб., 2003. – 416 с.
37.Соснин В.А. Социальная психология / В.А. Соснин, Е.А. Красникова. – М., 2004. – 336 с.
38.Социальная психология. / [Под ред. А.В. Петровского]. – М., 1987. – 224 с.
39.Тимохина Ю.Е. Деятельность социального педагога по формированию основ культуры взаимоотношений младших школьников / Автореф. дис. … канд. пед. наук / Ю.Е. Тимохина. – Москва, 2002. – С. 6-20.
40.Фельдштейн Д.И. Проблема возрастной и педагогической психологии / Д.И. Фельдштейн. – М. : Московский психолого-социальный институт : Флинта, 1995. – С. 326-347.
41.Щиголева Н.В. О курсе «Общение» для младших школьников / Н.В. Щиголева // Начальная школа. – 2000. – № 10. – С. 57-61.
42.Эльконин Д.Б. Детская психология/ Д. Б. Эльконин – 4-е изд. – М. : Издатель-ский центр «Академия», 2007. – 384 с
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00481
© Рефератбанк, 2002 - 2024