Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
354441 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
45
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое исследование общей картины развития памяти у старших дошкольников в норме и с ЗПР 6
1.1. Общая картина развития детей старшего дошкольного возраста в норме и с ЗПР 6
1.2. Исследование категории «задержка психического развития»
1.3. Характеристики особенностей памяти у старших дошкольников в норме и с ЗПР
Глава 2. Разработка игр и рекомендаций по организации занятий для развития памяти у старших дошкольников с ЗПР
2.1. Организация учебно – воспитательного процесса старших дошкольников с ЗПР 31
2.2. Игры на развивитие памяти старших дошкольникоа с ЗПР
Заключение 42
Список литературы
Введение
Особенности развития памяти у старших дошкольников с ЗПР
Фрагмент работы для ознакомления
Целью нашей работы является исследование особенностей развитие памяти у старших дошкольников с ЗПР.
Для достижения цели нам необходимо осуществить следующие задачи:
1. Рассмотреть общую картину развития детей старшего дошкольного возраста в норме и с ЗПР.
2. Исследовать категорию «задержка психического развития».
3. Исследовать характеристики памяти у старших дошкольников в норме и с ЗПР.
4. Определить основные аспекты организации учебно – воспитательного процесса старших дошкольников с ЗПР.
5. Предложить блок игр на развитие памяти у старших дошкольников с ЗПР.
Заключение
Задержка психического развития - одна из наиболее распространенных форм психических нарушений. Это нарушение нормального темпа психического развития. Термин "задержка" подчеркивает временной характер нарушения, то есть уровень психофизического развития в целом может не соответствовать паспортному возрасту ребенка.
Все отклонения у таких детей со стороны нервной системы отличаются непостоянством и диффузностью и носят временной характер. В отличие от умственной отсталости, при ЗПР имеет место обратимость интеллектуального дефекта.
Этот момент является очень важныя, поскольку дигноз ЗПР может быть снят с человека со временем. И тут важную роль играет организация и профессиональная коррекционная работа с детьми с ЗПР. В лучшем случае – когда диагноз ЗПР поставлен до того, когда ребенок пойдет в школу. Тогда успешная коррекция может значительно улучшить состояние психического развития ребенка.
Коррекция памяти у старшего дошкольника с ЗПР не должна быть отделена от коррекции других психических процессов, поскольку они тесно взаимосвязанны.
Список литературы
Список литературы
1.Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты. – М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 208 с.
2.Воронкова В.В. Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта. – М.: Школа – Пресс, 2007.
3.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Мысль 2001.
4.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2008. – 368 с.
5.Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно – педагогическая помощь детям. – СПб.: Питер, 2008.
6.Защиринская Е.А. Психология детей с ЗПР. – СПб.: Питер, 2003.
7.Иванова Т.Б., Илюхина В.А., Кошулько М.А. Диагностика нарушений в развитии детей с ЗПР. – СПб.: Детство – Пресс, 2011. – 112 с.
8.Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб.: Питер, 2009. – 422 с.
9.Касицына М.А., БородинаИ.Г. Коррекционная ритмика. Комплекс практических материалов и технология работы с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР. – М.: ГНОМ и Д, 2007. – 216 с.
10.Кисова В.В., Конева И.А. Практикум по спец. Психологии. – СПб: Питер, 2006.
11.Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие – 3 –е изд. Минск.: ООО «Амалфея», 2008. – 368 с.
12.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. — 9-е изд. — СПб.: Питер, 2005. — 940 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
13.Ларина О. Психология развития и возрастная психология: конспект лекций. – М.: Эксмо, 2008.
14.Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. – М.: МПСИ, 2008. – 480 с.
15.Лопатина Л.В., Иванова О.В. Логопедическая работа по развитию восприятия устной речи дошкольниками с ЗПР. – СПб.: КАРО, 2007. – 176 с.
16.Лубовский В.И. Специальная психология. – М., 2009.
17.Маклаков А. Познавательные психические процессы. СПб.: Питер, 2006.
18.Мак Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. М.: АСТ, 2007. – 512 с.
19.Максименко С.Д. Генезис существования личности. - К.: КММ, 2006. – 240 с.
20.Немов Р.С. Общая психология. Том 2. Познавательные процессы и психические состояния. М.: Юрайт, 2011. – 1008 с.
21.Петровский А. В. Способности. Введение в психологию / А. В. Петровский. - М., 2000. – 322 с.
22.Развитие и диагностика способностей / Под ред. Алексеевой Л.Г. - М.: Мысль, 2008.
23.Рейковский Я. Эмоции и познавательные процессы. М.: АСТЮ 2006.
24.Рыбакова С.Г. Арт-терапия для детей с ЗПР. – СПб.: Речь, 2007. – 144 с.
25.Смирнова Е.О. Особенности отношения родителей к ребёнку с трудностями в общении / Е.О. Смирнова, И.В. Хохлачёва // Вопросы психологии. – 2008. – №4. – С. 24-35
26.Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. – СПб.: Питер, 2006.
27.Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0045