Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
354136 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
61
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
ГЛАВА I. Теоретические подходы к изучению интеллектуальных и творческих способностей
1.1. Интеллект как психологическая проблема
1.2. Концепции управления в контексте творческой деятельности
1.3. Управленческие способности
ГЛАВА 2.
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Заключение
Литература
Приложение 1. Субтест из теста «Практическое мышление взрослых»
Приложение 2. Стимульный материал
Приложение 3. Возрастные нормы
Приложение 4. Методика "Мотив власти"
Приложение 5. Методика «Диагностика мотивационной структуры личности»
(В.Э. Мильман)
Приложение 6. Результаты опроса по методике В. Э. Мильмана«Диагностика мотивационной структуры личности»
Приложение 7. Текст опросника (Методика Т. Лири «Диагностика межличностных отношений»)
Приложение 8 Результаты опроса по методике Т. Лири «Диагностика межличностных отношений»
Введение
Способности к управленческой деятельности
Фрагмент работы для ознакомления
исследовать основные типы соотношений интеллектуального развития и проявлений творческого со способностью к управлению.
Методологической и теоретической основой исследования выступают: личностный принцип (С.Л. Рубинштейн), принцип детерминизма (С.Л. Рубинштейн), принцип субъекта (С.Л. Рубинштейн), системный подход (Б.Ф. Ломов), личностно-ситуационный подход.
Методологической основой также послужили: теоретические и методологические подходы, раскрывающие особенности управленческой деятельности, разработанные Л.С. Выготским, А.В. Запорожцем; субъектный подход, разработанный К.А. Абульхановой-Славской, В.А. Брушлинским; концепция П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий; положение Б.Г. Ананьева о структурированности психических функций в функциональные системы, находящихся в определённых корреляционных отношениях между собой; теоретические положения и эмпирические результаты, рассматривающие возрастную динамику когнитивных процессов, перцепции, психомоторики, нейродинамических и соматических характеристик (Б.Г. Ананьев, П.П. Лазарев, Е.Ф. Рыбалко, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович)
Основой методического обеспечения исследования стали фундаментальные труды по использованию и адаптации тестов (Л.Ф. Бурлачук, П. Кляйн, А.А. Бодалев, В.В. Столин).
Методы исследования. Основными методами сбора данных являлись – теоретический анализ литературы зарубежных и отечественных авторов по проблеме исследования, анкетный опрос, метод тестов.
Основной методический инструментарий составили следующие методики.
Для выявления личностных детерминант способности к управлению использованы методики: 16-факторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла (16-FPQ-187-А) в адаптации А.Г. Шмелева; Методика Мильмана «Диагностика мотивационной структуры личности»; Опросник по диагностике межличностных отношений Лири; Методика «Мотив к власти», Методика «Тест на практическое мышление взрослых» и «Тест на теоретическое мышление взрослых» (М.К. Акимова, В.Т. Козлова, Н.А. Ференс).
Основными методами статистической обработки данных являлись: 1) методы первичной описательной статистики 2) частотный анализ 3) для определения значимости различий использовался критерий углового преобразования Фишера (*) и критерий для установления значимых различий между двумя независимыми выборками (U-Манна-Уитни) 4) метод проверки на нормальность распределения Колмогорова-Смирнова 5) для выявления влияния личностных характеристик на способность к управлению использовался однофакторный дисперсионный анализ (ANOVA) 6) для построения типологии руководителей использовался кластерный анализ (методом К-средних).
Обработка количественных данных проводилась с помощью программы Microsoft Excel 2000, а также пакета программ статистической обработки данных SPSS (версия 11.0).
Эмпирическая база исследования. Выборку составили руководители высшего и среднего звена, непосредственно занятые в сфере управления. Общая выборка составила 30 человек. Первая группа - 59,3% всей выборки - руководители высшего звена (две подгруппы – главные бухгалтера и банковские управленцы), вторая группа - 40,7% выборки – две подгруппы (начальники отделов продаж, начальники отдела маркетинга, структурных подразделений).
Гипотеза: Исследование заключается в предположении о том, что способности, в частности уровень и структура интеллекта выступают в качестве важнейших факторов управленческих возможностей. Мы полагаем, что люди с более высоким уровнем интеллектуального развития и показателями практического и теоретического мышления имеют больший управленческий потенциал.
Список литературы
"1.Айзенк Х., Эванс Д. Энциклопедия психологических тестов. - М., 1997. - 324 с.
2.Айзенк Г.Ю. Проверьте ваш IQ: Пособие по самостоятельному тестированию [Пер. с англ. Ю.Ф. Копцова]. - М.: Центрполиграф, 2001. – 215 с.
3.Айзенк Г.Ю. Как измерить свой интеллект. Коэффициент IQ / Пер. с англ. Н. Кириленко.- Ростов-на-Дону: Феникс; Санкт-Петербург: Северо-Запад, 2005. – 378 с.
4.Акимова М.К., Козлова В.Т., Ференс Н.А. Тест «Практическое мышление взрослых» // Психологическая диагностика. – 2008. - № 2. – С.4-38.
5.Арсеньева Т.Н. Психологические основы управленческой деятельности руководителя инновационного общеобразовательного учреждения : Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.психол.н. - Тверь, 2000. – 23 с.
6.Атанасова В.В. Стратегии акмеологического взаимодействия в системе управленческой деятельности: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.психол.н.. - М., 2003. – 23 с.
7.Бакулин И.И. Соотношение профессиональных способностей к принятию и исполнению решений на разных уровнях управленческой иерархии: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.психол.н. - М., 2003. 23 с.
8.Балакшина Ж.А. Типы изменчивости интеллекта и личности в период их становления: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к. психол.н. - СПб, 1995.- 23с.
9.Белова С.С., Валуева Е.А., Ушаков Д.В. Интеллект и адаптация // Журнал прикладной психологии. – 2006. - № 6. – С.32-45.
10.Бодрова О. Стратегия вознаграждения // Справочник по управлению персоналом. – 2008. - № 11. – С.5-10.
11.Вайсбах Х. Эмоциональный интеллект / Пер. Павлов А.В. - М.: Лик-пресс, 1998. – 412 с.
12.Воронин А.Н. Интеллект и креативность в межличностном взаимодействии. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. – 198 с.
13.Грязнова Е.А. Интеллектуальные факторы профессионального самоопределения // http://snopsy.spb.ru/bkr/browse.php?id=291.
14.Дружинин В.Г. Структура психометрического интеллекта и прогноз индивидуальных достижений // Интеллект и творчество. Сб. науч. тр. М., 1999. - С.12 – 29.
15.Интеллектуальный потенциал человека: проблемы
развития / С.В. Артамонов, Ж.А. Балакшина, Л.А. Головей и др.; под ред. А.А. Крылова, Л.А.Головей; С.-Петерб. гос. ун-т. - Санкт-Петербург: Издательство СПбГУ, 2003. – 298 с.
16. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб: ПИТЕР, 2000. – 673 с.
17.Интеллект и творчество: Сб. науч. тр. / Рос.
акад. наук, Ин-т психологии; Отв. ред. к. психол.
н. Воронин А.Н. - М. : Ин-т психологии РАН, 1999. – 310 с.
18.Ищенко И. П. Соотношение интеллектуальной и творческой одаренности: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.психол.н.: (19.00.07) / Рос. акад. образования, Психол. ин-т.- М.,1993.- 17с.
19.Как желудю стать дубом // Справочник по управлению персоналом. – 2008. - № 10. – С.12-16.
20.Картер Ф. Тесты оценки личности, склонностей и
интеллекта: [перевод с английского]. - Санкт-Петербург: Питер
Принт, 2005. - 206 с.
21. Кононова Т.М. Культура, творчество, интеллект личности:
теоретические дискуссии в поиске истины: монография. - Тюмень: Вектор Бук, 2005. - 271 с.
22.Кононова Т. М. Развитие твоpчества и интеллекта в пpоцессе социализации личности: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.социол.н.: (22.00.06) / Тюмен.гос. нефтегаз. ун-т.- Тюмень,1995.- 17с.
23.Кострикина И.С. Соотношение стилевых и продуктивных
характеристик интеллектуальной деятельности у лиц с высокими значениями IQ: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.психол.н. - М., 2001. - 21 с.
24.Кузнецова Е.А. Организационная культура как фактор эффективности управленческой деятельности: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.социол.н. - М., 2000. – 24 с.
25.Ле Ван Ань. Соотношение формы, обобщенности и осознанности интеллектуальной деятельности и их диагностика: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.психол.н. - М.,1995.- 21с.
26.Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избранные психологические труды./ Психология интеллекта. – М.,1969. 652 с.
27.Пономарева В.В. Психодиагностика рефлексивности как метод социально-психологического исследования управленческой деятельности : Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.психол.н. - Ярославль, 2000. - 22 с.
28.Развитие творческого потенциала // http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/06/print.php?art=3
29.Погожина И. Методика диагностики формально-логического мышления // http://psy.1september.ru/article.php?ID=200600916.
30.Семеняк О.В. Динамика психомоторных и когнитивных характеристик. Автореф. дис ….к.псх.н. Астрахань, 2007. – 19 с.
31.Чернеет П.Е. Тесты IQ: Логика и психометрия. Математика и
концентрация внимания. Различ. типы мышления: Ребусы и задачи. Структур. построения и преобразования. Досуг и образование. Смекалка и развитие интеллектуал. способностей. - М., 2000. – 342 с.
32. Энциклопедия психологических тестов для детей: Интеллект. Психика. Способности. - М.: Арнадия, 1998. - 255 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00444