Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
353776 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
28
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
1. Что изучает психология?
2. Основные исторические этапы развития психологической науки.
3. Психологические знания в античности.
4. Психология в средние века.
5. Умозрительная психология XVII в.
6. XVIII век: зарождение эмпирической психологии.
7. XIX век: психология становится самостоятельной наукой.
8.Возникновение психологии в России.
9. Основные направления в психологии XX века.
Заключение
Литература
Введение
Историческое развитие предмета психологии.
Фрагмент работы для ознакомления
1. Определение объекта и предметов истории психологии.
2. Анализ исторических форм психологического знания, раскрытие механизмов их развития.
3. Синтез выделенных форм психологического знания в различных формулировках предмета психологии и основных психологических проблем.
4. Идентификация оснований и факторов исторического развития представлений о психике.
5. Выявление генезиса методов психологического исследования, а так же методов истории психологии.
6. Периодизация истории психологии.
Актуальность работы: изучение истории психологии имеет большое образовательно-нравственное значение. «История более полезна, она полна мудрости»,— писал итальянский философ-гуманист XV в. Лоренцо Валла. Она знакомит нас с жизнью людей науки, раскрывает полную драматизма борьбу во имя истины, вызывает разнообразные чувства: от почтительного восхищения до разочарования и недоумения.
Знание истории психологии необходимо для понимания различных теорий и направлений современной психологии, путей и тенденций ее развития. Только включение в исторический контекст позволяет понять их сущность, выявить их исходные позиции, оценить подлинную новизну и осознать их исторический смысл.
Заключение
История науки – особая область знания, ее предмет существенно иной, чем предмет той науки, развитие которой она изучает. История – это реально совершающийся во времени и пространстве процесс. Он идет своим чередом независимо от того, каких взглядов на него придерживаются те или иные индивиды. Это же относится и к развитию науки. Как непременный компонент культуры, она возникает и изменяется безотносительно к тому, какие мнения по поводу этого развития высказывают различные исследователи в различные эпохи и в различных странах.
Список литературы
Литература
1.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1981.
2.Гальперин П.Я Введение в психологию. М., 1976.
3.Дистервег Ф.А. Избранные педагогические сочинения. М., 1956.
4.Ждан А. Н. История психологии. От античности до наших дней. – М., 1990.
5.Краткий психологический словарь. М., 1985.
6.Курс общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо. М., 1982. Вып. 3.
7.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981.
8.Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию: Курс лекций. М., 1988.
9.Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.
10.Начипоров Б.В. Введение в христианскую психологию. М.,1994.
11.Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник. М., 1996.
12.Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителей. М.,1994
13.Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. М., 1986.
14.Психология. Словарь. – М., 1990.
15.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х тт. Т.1. М., 1989.
16.Соколова Е. Е. Тринадцать диалогов о психологии. Хрестоматия. – М., 1994, диалоги 1-6.
17.Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. психол. тр. М., 1995.
18. Франкл В. Человек в поиске смысла. М..1990
19. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М.. Наука. 1989.
20.Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1991.
21.Фромм Э. Душа человека. М.,1992.
22.Ярошевский М. Г. История психологии. – М., 1985.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00426