Гендерные особенности личности и их влияние на занятость

Введение
1.Гендерная структура современного российского рынка труда и тенденции к его изменению
1.1 Гендер, основные понятия. Гендерные особенности личности
1.2 Гендерные особенности занятости в последние десятилетия
1.3 Гендерное неравенство на современном рынке труда России
2.Практическая часть
2.1Выбор методик тестирования
2.2 Результаты тестирования соискателей и их анализ
Заключение
Список используемой литературы:
Приложения…………………………………………………………………..….37

Гендерные особенности личности и их влияние на занятость

19
26
29
22
24
Из анализа таблицы видим, что значительная часть соискателей., три женщины (50%) и двое мужчин (33%) получили наивысший бал в графе Человек-Человек к которой относится и профессия риэлтора. Это говорит об осознанности выбора и соответственно о том, что данная выборка не репрезентативна для всего рынка труда в целом.. Эти соискатели наиболее перспективны. При этом, среднее количество баллов набранных женской подгруппой больше чем соответствующие число баллов набранное мужской подгруппой.
По другим типам профессий женская подгруппа получила в среднем следующее распределение: Человек –Природа (25 баллов), Человек-Техника (23 балла), Человек- знаковая система (20 баллов), Человек- художественный образ (20 баллов).
Мужская подгруппа по другим типам профессий получиласледующее распределение: Человек-Техника (26 баллов), Человек- художественный образ (24 балла), Человек- знаковая система (22 балла). Человек-природа (19 баллов).
Таким образом видим, что оставшиеся претенденты среди женщин более склонны к профессиям вида Человек-Природа и Человек-Техника (например ландшафтный дизайн). А в мужской : Человек-Техника, Человек- художественный образ (например верстальщик, компьютерный дизайнер) .
Таблица 4
Результаты диагностики коммуникативно-характерологических особенностей личности
Соискатель
Направленность личности
Интеллектуальные черты
Волевые черты
Эмоциональные черты
Отношение к деятельности
Отношение к людям
Отношение к себе
Сумма балов
Светлова Л.
2,9
4
3,6
2,25
4,2
3,5
3,25
19,7
Бобылева С.
3,9
4,3
3,5
3,5
3,2
3,5
3,75
21,35
Гончарова Л.
4
4
3,6
3,5
4,4
4,5
4
24
Федюлина П.
3,6
4,3
3, 8
3,25
3,8
4
3,75
22,2
Инашвили Д.
4,4
4
4,25
4,25
4
3,5
4,25
24,65
Робатенко В.
4,25
4,3
4,16
4,5
4,4
4,24
4
25,55
Итого женщины
3,84
4.15
3,18
3,54
4
3,87
3,83
Чупазов П.
4
4,3
3,4
3
4,2
3
3,5
21,1
Громыко А.
4,4
4,3
4,16
3,25
4,2
3,5
4,25
23,76
Арбузов А.
4,1
5
4,4
3,25
4,2
3
2,75
21,7
Котт И.
4,4
4
3,6
4,75
4,6
3,75
3,75
24,85
Еремин В.
3,3
4,3
3,5
3,25
3,8
3,5
3,25
20,6
Антонов К.
4,6
4
3,8
3,75
3, 4
3,25
4
22,8
Итого мужчины
4,13
4,31
3,81
3,54
3,5
3,33
3,58
Как уже отмечалось соискатели-женщины Инашвили Д. , Федюлина П. , Робатенко В., и соискатели – мужчины Чупазов П. , Арбузов А. по результатам первого теста получили лучшие показатели.
Из второго теста нас больше всего интересуют качества необходимые риэлтору выделенные в предыдущем параграфе. умение работать с людьми, коммуникабельность (общительность) - шкала «отношение к людям»; , ответственность, инициативность, организованность, настойчивость, самоконтроль – шкала «волевые черты»; положительный эмоциональный настрой – шкала «эмоциональные черты», стрессоустойчивость, умение самооценки своей деятельности уверенность, - шкала «отношение к себе». То есть шкала интеллектуальные черты в сумму не входит.
Из анализа таблицы 2 видим, что по сумме набранных баллов соискатели распределятся следующим образом: Робатенко В (25,55 самый высокий балл из группы), Инашвили Д. (24,65 балла), Федюлина П.(22,2 балла ), Арбузов А (21,7 балла), Чупазов П.(21,1 балла, ),
Среди остальных соискателей можно выделить набравших высокие, но не максимальные балл в первом тесте по шкале Человек-Человек и показавшие высокие результаты во втором тесте: Гончарова Л.(24 балла, ), Антонов К. (22,8 балла).
Таким образом мы видим что в исследуемой группе большая склонность к профессии риэлтора наблюдается среди женщин.
Заключение
Итак, за последние десятилетия в психологии, биологии социологии и других науках тендерные различия были довольно широко разработаны. Были выявлены физиологические особенности полов, особенности деятельности нервной системы, особенности развития личности от принадлежности к тому или иному полу, особенности реализации жизненного пути в зависимости от пола и т.д.
Зависимость профессии от пола в развитых странах на сегодняшний день снижается по сравнению с прошлым, что отражается на структуре занятости. В основном это связано с процессами феминизации и демократизации в этих странах. В то же время отмечаются довольно существенные движения в обратном направлении в ряде отраслей. Для России это – уход мужского населения из низкооплачиваемых образования и медицины в более высокооплачиваемые отрасли. Такое состояние дел связано с двумя факторами социальными гендерными представлениями и гендерными особенностями личности. Первый фактор это сложившиеся в обществе стереотипы по оценке гендерных качеств в области труда.
На основании исследования литературы о современном рынки труда России и узком исследовании соискателей на должность риэлтора в кадровом агентстве, как одного из фактических аспектов этого рынка, можно сделать следующие выводы:
Мужчины более требовательны к оплате и условиям труда, при этом менее ответственно относятся к своим обязанностям. Они склонны более к аналитическому труду и избегают труда монотонного требующего постоянной сосредоточенности и ответственности. На физически тяжелых работах мужчины более склонны к небрежности, в целом более склонны к переоценке своих возможностей и более индивидуалистичны.
Женщины проявляют лучшие качества личности на работах требующих усидчивости, монотонного труда, труда требующего точной координации движений. Женщины на рынке труда в целом менее придирчивы к условиям работы и оплаты труда. Из-за прерывистости стажа они чаще обращаются к курсам повышения квалификации и в проффесиях требующих строгой регламентации обычно более успешны (делопроизводители, бухгалтера).
Таким образом, для повышения вероятности успешного решения проблемы занятости женщине необходимо проявлять в большей степени «мужские» маскулинные качества: агрессивность, энергичность, упрямость, соревновательность, индивидуализм.
В целом оценка гендерных личностных качеств на современном российском рынке занятости мало адекватна и требуется значительное время и усилия для выработки у работодателя объективной оценки личностных качеств работника вне зависимости от пола.
Список используемой литературы
1. Ашвин С., Влияние советского гендерного порядка на современное поведение в сфере занятости, СОЦИС, № 11,2000
2. Гидденс Э., Социология. Эдитриал УРСС, М.: 1999
3. Доклад.Гендерное равенство в России. М.: Изд.дом "РЕАТЕ" , 2008
4. Женщина новой России: Какая она? Как живет? К чему стремиться?, под.ред.М.Горшковой и Н.Тихоновой - М.: РОССПЭН, 2002
5. Кон И.С. Психология половых различий/ Вопросы психологии, 1981, №2.
6. Маниева Р. Глобализация и социально-экономическое положение женщин. Баку, 2005г.
7. Практический менеджмент. Методы и приемы деятельности руководителя/Авт.-сост. Н.Я. Сацков. - М.: Сталкер, 1998. - 448 с.
8. Тартаковская И., Гендерные аспекты стратегии безработных, СОЦИС, № 11,2000
9. Труд и занятость в России 2001. М.: Госкомстат России, 2001
10. Хоткина З.А. Новый век – новые проблемы. Гендерные аспекты труда и занятости в Росиии. - Рязань: Проект общество и гендер 2007
11. Хоткина З.А. Социальные проблемы занятости в неформальной экономике. Народонаселение, 2002, № 4
12. Эренберг Р. , Смит Р. Современная экономика труда. Теория и государственная политика. Пер. с англ. под ред Колосовой Р., Разумовой Т., Рощина С. - М.: изд- во МГУ, 1996
13. Экономика и социология труда Электронный учебник. /под общ. ред. Л.А. Попова- - М.: РЭА им. Г.В. Плеханова http://eco.rea.ru/e/Stat.nsf/Materials
14. Экономика труда в схемах и таблицах. Учебно-наглядное пособие Сост. Е.В. Шубенкова, Е.Е. Миргород. -М.: Изд-во Рос. экон. акад., 2003. http://eco.rea.ru/e/Stat.nsf/labourtablesshemescontent
15. Практическая психология в тестах. /сост. Р.Римская, С.Римский –М. АСТ-Пресс, -1999. 456с.
16. Мальцева И.О., Рощин С.Ю. Гендерная сегрегация и трудовая мобильность на российском рынке труда М., Изд. дом. ГУ ВШЭ, 2006.
Приложение 1
Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А.Климова. Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак « + ».
Время обследования не ограничивается. Хотя, испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться и обычно на выполнение задания требуется 20–30 мин.
Инструкция к тесту
«Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?»
Тестовый материал
1а. Ухаживать за животными
1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а. Помогать больным
2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
За. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок
3б. Следить за состоянием, развитием растений
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)
4б. Доводить Товары до потребителя, рекламировать, продавать
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи
5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)
6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)
7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)
8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)
9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище
9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а. Лечить животных
10б. Выполнять вычисления, расчеты
11а. Выводить новые сорта растений
11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять
12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности
13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты
14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.
156. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)
15а. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.
16а. Делать лабораторные анализы в больнице
16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий
17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов
18а. Организовать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п.
18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания
19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада
20б. Работать на клавишных машинах (набор текста на клавиатуре компьютера, пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)
Приложение 2
Ключ
Человек-природа
1а, 3б, 6а, 10а, 11а, 13б, 16а, 20а
Человек-техника
1б, 4а, 7б, 9а, 11б, 14а, 17б, 19а
Человек-человек
2а, 4б, 6б, 8а, 12а, 14б, 16б, 18а
Человек-знаковая система
2б, 5а, 9б, 10б, 12б,15а, 19б, 20б
Человек-художественный образ
3а, 5б, 7а, 8б, 13а, 15б, 17а, 18б
За каждое совпадение с ключом начисляется один балл.
Интерпретация результатов теста
Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков баллов. Название типов профессий:
«человек–природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;
«человек–техника» –все технические профессии;
«человек–человек» –все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;
«человек–знак» -все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;
«человек–художественный образ» –все творческие специальности.
Приложение 3
Диагностика комуникативно-характелогических особенностей личности (л.И.Уманский, И.А.Френкель, А.Н. Лутошкин и др.)
Назначение теста
Данная методика предназначена для определения базовых особенностей личности в процессе межличностных отношений, их диагностика может осуществляться в формах самооценки, экспертных оценках или в их сочетаниях. В данной работе она применена в форме самооценки.
Инструкция к тесту
Черты характера оцениваются по пятибалльной системе. Оценивается качество стоящее первым, противоположное качество предложено для Вашего удобства. В данной схеме оценки обозначаются 5, 4, 3, 2, 1. В графе напротив соответствующей оценки, которую Вы даете себе, ставится крестик.
Баллы соответствуют следующим уровням проявления данной черты:
5 - черта проявляется постоянно, зримо, характерно, ярко выражено, типично;
4 - чаще проявляется, чем не проявляется;
3 - не выражена достаточно определенно, как правило, не проявляется;
2 - противоположная черта личности проявляется чаще, чем данная; эта противоположная черта выражена заметнее;
1 - ярко выражена противоположная черта, она проявляется активно, зримо, типично.
Кроме этого, желательно охарактеризовать оцениваемое качество с точки зрения не только того, в какой степени Вы обладаете этим качеством, но и насколько им обладают большинство окружающих людей.
В графе «а» ставится плюс (+), если Вы считаете что большинство окружающих обладают этим качеством, знак минус (-) ставится тогда, когда Вы считаете что большинство Вас окружающих этим качеством не обладает, знаком равенства (=) обозначается тот случай, когда не выражено ни то, ни другое.
В графе «б» отмечаются изменения данного качества, которые произошли за последнее время: усиление этого качества отмечается знаком плюс (+), ослабление - знаком минус (-), а знаком равенства (=) обозначается отсутствие тенденции развития как в сторону «+», так и «-».
В графе «в» отмечается тенденция к изменению этого качества в дальнейшем: тенденция усиления обозначается «+», ослабления «-», а знаком равенства «=» обозначается отсутствие тенденции развития как в сторону «+», так и в сторону «-».
Тестовый материал
Черты характера, выражающие направленность личности
5
4
3
2
1
а
б
в
1
Принципиальность или беспринципность
 
 
 
 
 
 
 
 
2
Коллективизм или индивидуализм
 
 
 
 
 
 
 
 
3
Правдивость или лживость
 
 
 
 
 
 
 
 
4
Общественная или эгоистическая направленность
 
 
 
 
 
 
 
 
5
Трудолюбие или леность
 
 
 
 
 
 
 
 
6
Бескорыстие или корыстолюбие
 
 
 
 
 
 
 
 
7
Скромность или нескромность
 
 
 
 
 
 
 
 
8
Справедливость или несправедливость в отношении:
к сверстникам
к младшим
к старшим
 
 
 
 
 
 
 
 
9
Отзывчивость или черствость
 
 
 
 
 
 
 
 
10
Прямота или лицемерие
 
 
 
 
 
 
 
 
Общий балл (Σ)
 
Средний балл (М) М = Σ/n; (n - количество качеств);
 
Интеллектуальные черты характера
5
4
3
2
1
а
б
в
1
Наблюдательность или ненаблюдательность
 
 
 
 
 
 
 
 
2
Практическая направленность ума, умение применять знания к практическим задачам или непрактичность ума при наличии знаний
 
 
 
 
 
 
 
 
3
Любознательный или нелюбознательный
 
 
 
 
 
 
 
 
Общий балл (Σ)
 
Средний балл (М) М = Σ/n; (n - количество качеств);
 
Волевые черты характера
5
4
3
2
1
а
б
в
1
Уверенность или неуверенность в своих силах и возможностях
 
 
 
 
 
 
 
 
2
Дисциплинированность или недисциплинированность
 
 
 
 
 
 
 
 
3
Осознанная дисциплинированность или простое послушание
 
 
 
 
 
 
 
 
4
Инициативность (предприимчивость) или только исполнительность
 
 
 
 
 
 
 
 
5
Личная организованность или неорганизованность
 
 
 
 
 
 
 
 
6
Самостоятельность или внушаемость
 
 
 
 
 
 
 
 
7
Собранность или несобранность (разболтанность)
 
 
 
 
 
 
 
 
8
Самообладание, выдержка или невыдержанность
 
 
 
 
 
 
 
 
9
Смелость или трусость
 
 
 
 
 
 
 
 
10
Настойчивость в достижении поставленных целей или неспособность доводить начатое дело до конца
 
 
 
 
 
 
 
 
11
Настойчивость или упрямство