Вход

Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе обучения русскому языку

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 353247
Дата создания 06 июля 2013
Страниц 59
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание


Введение
1 Общеучебные умения и навыки в младшем школьном возрасте
1.1 Определение понятия «умение»
1.2. Определение понятия «общеучебные умения»
2 Классификация общеучебных умений и навыков у младших школьников
2.1 Формирование общеучебных умений как актуальная проблема педагогики
2.2 Классификации общеучебных умений
3 Условия формирования общеучебных умений в процессе обучения русскому языку
3.1 Развитие общеучебных умений на уроках русского языка в начальных классах
3.2 Типы заданий на уроках русского языка, способствующих развитию общеучебных умений
4 Диагностика сформированности умения пользоваться словарями и справочниками у учащихся начальных классов
4.1 Методика проведения диагностики на уроках русского языка
4.2 Исследование уровня развития общеучебныхумений в начале учебного года
4.3 Диагностика сформированности общеучебных умений в конце года
Заключение
Библиографический список
Приложение………………………………………………………………59

Введение

Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе обучения русскому языку

Фрагмент работы для ознакомления

Объект данной работы - процесс формирования общеучебных умений младших школьников в целостном педагогическом процессе начальной школы.
Предмет – методические приемы формирования общеучебных умений младших школьников на уроках русского языка.
Для реализации поставленной цели в данной работе были решены следующие задачи:
1. Раскрыть необходимость и значимость педагогического потенциала в формировании общеучебных умений младших школьников.
2. Уточнить сущность понятий «умение», «общеучебные умения» младших школьников.
3. Рассмотреть основные подходы к классификации общеучебных умений.
4. Изучить опыт работы учителей начальных классов по формирования общеучебных умений младших школьников на уроках русского языка.
5. Выявить методические приемы формирования общеучебных умений в целоми на уроках русского языка в частности.
В процессе написания работы были использованы следующие методы: анализ педагогической литературы по проблеме формирования общеучебных умений младших школьников; изучение опыта работы учителей начальных классов на уроках русского языка в аспекте рассматриваемой проблемы; метод обобщения.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что ее результаты обобщают и расширяют представления о процессе формирования общеучебных умений младших школьников. В работе изложены методические приемы, способствующие формированию общеучебных умений младших школьников.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что содержащееся в ней описание и систематизация педагогических условий формирования общеучебных умений младших школьников позволяет целенаправленно совершенствовать процесс обучения младших школьников, добиваясь большей эффективности и результативности. Представленные в данной работе методические приемы по формированию общеучебных умений младших школьников могут быть использованы учителями начальных классов при обучении школьников русскому языку.
Заключение

Список литературы

"Библиографический список


1 Абасов З.А. От оценки учителя – к самооценке ученика / З.А.Абасов // Директор школы. – М., 1999. - № 2. - С. 63-70.
2 Абушкин Х.Х. Некоторые психолого-педагогические вопросы организации проблемного обучения // Организация проблемного обучения в школе и вузе: Сб. науч. ст. Вып. 1 // Х.Х.Абушкин. - Саранск: Мордов. гос. пед. ин-т, 1999.
3 Аксюченко В.Н. Развитие познавательной активности в процессе формирования общих учебных умений у подростков: Автореф. дис... канд. пед. н. // В.Н.Аксюченко. - М.,1987.
4 Александрова Г.В. Роль интеллектуально-речевых умений в формировании общеучебных умений / Г.В.Александрова // Начальная школа плюс: до и после. - 2008. - № 11. - С. 92.
5 Артеменко О.Н. Игровые задания и упражнения как средство развития мышления детей /О.Н.Артеменко, Л.М.Бакунова // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - № 5. - С. 54-57.
6 Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Ю.К.Бабанский. - М.: Педагогика, 1989.
7 Веселова Н.Н. Формирование учебных умений у младших школьников (Проблемы, поиски, решения) / Н.Н.Веселова. - Начальная школа плюс До и После. - 2007. - № 8. - С. 63-68.
8 Волков Б.С. Младший школьник / Как помочь ему учиться // Б.С.Волков. – М.: Академический проект, 2004. – С.68.
9 Губанова Т.М. Опыты мыследеятельностной педагогики / Т.М.Губанова. – М., 2001. – С.38.
10 Демидова Т.Е. Формирование общеучебных умений у младших школьников: Монография / Т.Е.Демидова. – М.: Издательский Дом РАО, 2004.
11 Демидова Т.Е. Формирование умения целеполагания у младших школьников / Т.Е.Демидова // Начальная школа плюс До и После. - 2009. - № 4. - С. 18-21.
12 Ильина М.П. Формирование общеучебных умений младших школьников средствами краеведения / Автореф. дис… канд. педагог. н. // М.П.Ильина. - Стерлитамак, 2004. – С.15.
13 Каджаспирова Г.М. Педагогический словарь / Для студетов высш. и сред. пед. учеб. заведений // Г.М.Каджаспирова, А.Ю.Каджаспиров. – М.: Академия, 2003.
14 Каракулина Т.А. Формирование самооценки младших школьников в условиях совместной учебной деятельности / Автореф. дис… канд. педагог. Наук // Т.А.Каракулина. - Волгоград, 1998.
15 Каленчук М.Л. Русский язык [текст]: 3 класс: Учебник: В 3 ч. / М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова. – М.: Академкнига, 2005.
16 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года / Официальные документы в образовании. - 2002. - № 4. - С. 3-31.
17 Липкина А.И. Самооценка школьника / А.И.Липкина. - М., 1976.
18 Лошкарева Н.А. Формирование общеучебных умений и навыков школьников как составная часть целостного учебно-воспитательного процесса / Автореф. дис... д. пед. наук // Н.А.Лошкарева. - М., 1990.
19 Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе / Книга для учителей // М.И.Махмутов. - М.: Просвещение, 1977.
20 Мельникова Е.Л. Проблемно-диалогическое обучение: понятие, технология, предметная специфика / Образовательная система «Школа 2100» - качественное образование для всех: Сб. мат. // Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Баласс, 2006.
21 Мурзина Н.П. От «новых стандартов» к инновационной деятельности педагогов школы / Н.П.Мурзина // Начальная школа плюс До и После. - 2009. - № 4. - С. 3-7.
22 Пакулина С.А. Психолого-педагогические особенности обучения формам самостоятельной работы младших школьников / С.А.Пакулина, Т.П.Савушкина // Начальная школа. - 2009. - № 3. - С. 10-13.
23 Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б.М. Бим-Бад. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. С.295.
24 Перевозчикова В.В. Развитие логического мышления младших школьников в процессе изучения темы «Предложение» / В.В.Перевозчикова // Начальная школа. - 2007. - № 8. - С. 40-42.
25 Перова Т.Ю. В лабиринте знаний / Создание проблемных ситуаций на уроках русского языка // Т.Ю.Перова // Начальная школа плюс До и После. - 2007. - № 7. - С. 44-48.
26 Плонский В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М.Плонский. – М.: Высшая школа, 2004. – С.57.
27 Прокопович Ю.А. Особенности формирования общеучебных умений и навыков первоклассников / Ю.А.Прокопович // Начальная школа. - 2007. - № 6. - С. 36-38.
28 Роль учебной литературы в формировании общих учебных умений и навыков школьников / Мат. VI пленума Ученого метод, совета при Министерстве просвещения СССР. - М.: Педагогика, 1984. – С.38.
29 Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. Т.2 / Под. ред. В.В. Давыдова. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1999. – С.465.
30 Савкуева В.Ю. Формирование общеучебных умений и навыков // Начальная школа плюс До и После. 2009. № 4. С. 29-32.
31 Скоморохова М.И. Теоретико-методические основы формирования общеучебных умений у младших школьников / М.И.Скороморохова, С.П.Леонюк // Начальная школа. - 2009. - № 4. - С. 16-21.
32 Смирнова О.И. Виды творческих письменных работ на уроках русского языка / О.И.Смирнова // Начальная школа. - 2009. - № 1. - С. 42-46.
33 Степанов Н.М. Технология как средство формирования общеучебных умений / Н.М.Степанов // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - № 9. - С. 20-23.
34 Стратегия модернизации содержания общего образования: мат. для разработки документов по обновлению общего образования / Под ред. А.А. Пинского. - М.: Мир книги, 2001.
35 Таркина Т.И. Формирование аналитического мышления у младших школьников: приемы работы с тестом / Т.И.Таркина // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - №9. - С. 73-75.
36 Усова А.В. Формирование у учащихся учебных умений / А.В.Усова. - М.: Знание, 1987.
37 Фальтус Р. Подготовка к работе в группах / Р.Фальтус. – М., 1994. – С.10.
38 Фомина Л.Ю. Что влияет на формирование самооценки младших школьников / Л.Ю.Фомина // Начальная школа. - 2003. - № 10. - С. 99-102.
39 Фролова Л.А. Самоконтроль и самооценка на уроках русского языка во 2-ом классе / Л.А.Фролова // Начальная школа плюс До и После. - 2007. - № 3. - С. 35-37, 45
40 Хамблин Д. Формирование учебных навыков / Пер. с англ. // Д.Хамблин. - М.: Педагогика, 1986.
41 Цукерман Г.А. Психология саморазвития / Г.А.Цукерман. - М., 1995.
42 Черемисина Н.А. Как подготовить сжатое изложение текста / Н.А.Черемисина // Начальная школа. - 2009. - № 1. - С. 46-47.
43 Чипышева Л.Н. Формирование общеучебной компетентности младших школьников на уроках русского языка / Л.Н.Чипышева // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - № 6. - С. 10-15.
44 Чутко Н.Я. Учебная задача, задание и развитие младших школьников / Н.Я.Чутко // Начальная школа. - 2007. - № 8. - С. 85-87.
45 Чутко Н.Я. Формирование учебной деятельности в начальной школе: книга для учителя / Н.Я.Чутко. – М.: Просвещение, 2007.
46 «Школа 2100» как образовательная система. - М.: Баласс; Изд. дом РАО, 2005.
47 Яшина Н. Диагностика обученности в начальных классах / Н.Яшина // Народное образование. – 2004. - № 7. – С.134, 135.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00472
© Рефератбанк, 2002 - 2024